جدول (11)

الفروق بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية

فى القياسين القبلى والبعدى لمقياس مهارات العناية بالذات

الأبعاد ... متوسط الرتب ... مجموع الرتب ... قيمة Z

موجب ... سالب

تناول الطعام ... 3.5 ... .2 *

تناول الشراب ... 3.5 ... .2 *

ارتداء الملابس ... 3.5 ... .2 *

خلع الملابس ... 3.5 ... .2 *

عملية الإخراج ... 3.5 ... .2*

النظافة الشخصية ... 3.5 ... .2*

الأمان بالذات ... 3.5 ... .2*

مجموع الأبعاد ... 3.5 ... .2 *

* هذه المعاملات دالة عند مستوى (0.05) .

يتضح من جدول (11) أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى الرتب في كل من القياسين القبلى والبعدى لمقياس مهارات العناية بالذات على جميع الأبعاد الفرعية وكذلك مجموع الأبعاد لصالح القياس البعدى، وبهذه النتيجة تم التحقق من صحة الفرض الأول.

مناقشة نتائج الفرض الأول:

بالنسبة للبعد الأول والثانى: تناول الطعام والشراب

يتضح من جدول (11) وجود فروق دالة إحصائية في تناول الطعام والشراب بين القياسين القبلى والبعدى وذلك لصالح القياس البعدى.

وهذا يعنى أن الطفل أصبح قادرا على حمل الملعقة ووضعها في الطعام ثم وضعها في فمه بطريقة صحيحة وأيضا حمل الكوب بيده ووضعه على فمه دون سكب المياه على ملابسه وبذلك يكون قد حقق الاعتماد على نفسه والاستقلالية في تناول الطعام، وبذلك تتفق نتائج الدراسة الحالية مع نتائج دراسات (Matson: 1990 ; MCClannahan: 1990 ; Perry: 1991) حيث أثبتت فعالية البرامج التدريبية في تنمية مهارة تناول الطعام والشراب لدى التوحديين حيث أتيحت لهم الفرصة في الاعتماد على أنفسهم وتحقيق الاستقلالية دون الاعتماد على الغير حيث يعبر الطفل عن نفسه بالطريقة التى يفضلها أثناء تناول الطعام والشراب.

بالنسبة للبعد الثالث والرابع: ارتداء الملابس وخلعها