للاختبار، واحتسبت درجة ثبات الاختبار باستخدام معامل ارتباط بيرسون- Parson وكانت نسبة الثبات (0.75) وتعد هذه القيمة مناسبة لأغراض هذه الدراسة.

تم تطبيق الاختبار في يوم (2005/ 11/ 26) ، وقد عرف الطلبة بهدف الدراسة وكيفية الاجابة وضرورة الاجابة عن فقرات الاختبار جميعها، كما حصلت الباحثة على درجات الامتحان النهائي للصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء لأفراد عينة البحث من إدارات المدارس المعنية بالبحث، إذ ستدرس فيما بعد العلاقة بين هذه الدرجات ومهارات العمليات العلمية للطلبة.

صححت الاستجابات على الاختبار بإعطاء درجة (واحد) للإجابة الصحيحة، ودرجة (صفر) للإجابة الخاطئة.

استخدمت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية:

1 -معامل ارتباط بيرسون- Parson لاستخراج ثبات الاختبار.

(ملحم، 2000، ص 110) .

2 -الاختبار التائي لعينتين مستقلتين للتحقق من هدف البحث في إيجاد الفروق الإحصائية بين متوسطات درجات اختبار مهارات العمليات العلمية لدى الذكور والإناث

(علام، 2005، ص 202) .

3 -الاختبار التائي لاختبار معنوية معامل الارتباط

(عودة والخليلي، 1988، ص 310) .

فيما يأتي عرض للنتائج التي توصلت إليها الباحثة، والتي استهدفت قياس مهارات العمليات العلمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية، وستناقش النتائج في ضوء اهداف البحث.

1 -السؤال الأول"ما مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الخامس العلمي"

لغرض الاجابة عن هذا السؤال استخرجت الباحثة الاوساط الحسابية والنسب المئوية والانحراف المعياري لمستوى مهارات العمليات العلمية لدى أفراد عينة البحث وفقا لمتغير الجنس وادرجت في جدول (2)

تبين النتائج المتعلقة بالهدف الاول، إن المتوسط الكلي لاختبار مهارات العمليات العملية للذكور والاناث هو (16.3) ، وكما موضح في جدول (2)