2005/ 11/ 26. وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة أظهرت النتائج، أن مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الخامس العلمي متدن، وإن هناك علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين مهارات العمليات العلمية والتحصيل الدراسي لمادة الفيزياء، ووجود فرق دال احصائيا بين متوسط مهارات العمليات العلمية بين الذكور والإناث ولصالح الذكور وخرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

إن الإنسان في سعيه إلى اكتشاف المجهول من اجل البناء والتطور يحتاج إلى اكتشاف نفسه أي اكتشاف قدراته وقابلياته، ولقد انتقل الفكر البشري بالانسان من عصر الثورة الصناعية إلى عصر الثورة التكنلوجية وبدأ الآن يستعد لخوض ثورة الابداع الذهني، التي تمثلت حسيا في تبادل المعلومات ومعالجتها والسيطرة عليها. (مصطفى، 1999، ص 33) .

إن التفكير يعد سمة مميزة للانسان ولم يكن الاهتمام به وبتربيته من مميزات التربية الحديثة بل إنه قديم قدم الانسان نفسه، لذلك وجدت أشكال عديدة من التفكير منها التفكير العلمي. ويعد التفكير العلمي طريقة في النظر إلى الأمور التي تعتمد أساسا على العقل والبرهان المقنع بالتجربة والدليل، وهي طريقة يمكن أن تتوافر لدى أي شخص إن كان متعلما أو غير متعلم ولكنه سمي بالتفكير العلمي لأن العلماء هم أكثر الناس التزاما باستقصاءاتهم العلمية وهم يسعون إلى فهم الظواهر الطبيعية وتفسيرها والتنبؤ بها. (الخليلي، 1996، ص 6) .

ومع أن الاهتمام بتعليم التفكير له جذور تاريخية لكنه بدأ يظهر على نحو واضح في الثمانينات من هذا القرن، وتمثل ذلك في كثير من قوائم مهارات التفكير والبرامج التعليمية، كما طرحت أفكار متعددة في كيفية تقديمها إلى الطلبة سواء بشكل مباشر وصريح أو من خلال الموضوعات الدراسية. (شاهين، 1999، ص 17) .

أن اغلب المفكرين متفقون على أنه باستطاعة الطلبة أن يتعلموا مهارات التفكير على نحو أفضل إذا اولت المدارس والمربون هذا الأمر ما يستحق من عناية وبحث ومتابعة لتصبح المدرسة، والجامعة والمؤسسات التعليمية الأخرى مراكز لرفد المجتمع بموارد بشرية قادرة على أنواع التفكير التي من شأنها أن تعزز من قدرات النشئ في مجالات صنع القرار وحل المشكلات والتصور والتحليل والتعليم والتفسير والتقويم. (توق، 1999، ص 2) .

إن المتعلم أصبح يحتاج إلى التزود بمهارات التفكير كي يكون قادرا على خوض مجالات التنافس على نحو فعال في عصر يرتبط فيه النجاح والتفوق بمدى القدرة على التفكير الجيد والمهارة فيه. (شاهين، 1999، ص 17) . ومن الملاحظ أن كثيرا من الناس لا يحسنون التفكير ليس لأنهم يفتقرون إلى الذكاء أو تنقصهم القدرة العقلية وإنما لأنهم لم يتعلموا التقنيات