أَهَمُّ المَدَارِسِ اللِّسَانِيَّةِ الغَرْبِيَّةِ الحَدِيْثَةِ

أولًا: من المدارس اللسانية الأوربية:

(1) المدرسة البنيوية (مدرسة جنيف) (structuralisme) مع سوسير:

ومن أهم مبادئ هذه المدرسة:

أولًا: العلاقة بين اللغة والكلام. ثانيًا: تحليل الرموز اللغوية. ثالثًا: دراسة التركيب العام للنظام اللغوي. رابعًا: التفرقة بين مناهج الدراسة الوصفية ومناهجها التاريخية.

(2) المدرسة الوظيفية مدرسة (براغ) (fonctionnelle) مع ياكوبسن ومارتيني:

ومن أهم مبادئ هذه المدرسة:

أولًا: وضعت هذه المدرسة نظرية كاملة في التَّحليل الفونولوجي.

ثانيًا: تحديد الوظيفة الحقيقية للغة، التي تتمثل بـ (الاتصال) .

ثالثًا: اللغة ظاهرة طبيعية، ذات واقع مادي يتصل بعوامل خارجة عنه.

رابعًا: الدعوة إلى الكشف عن تأثر اللغة بكثير من الظواهر العقلية والنفسية والاجتماعية.

(3) المدرسة النَّسقية مدرسة (كوبنهاكن) (glossematique) مع هلمسليف:

ومن أهم مبادئ هذه المدرسة:

أولًا: اللغة ليست مادة، وإنَّما هي صورة أو شكل.

ثانيًا: جميع اللُّغات تشترك في أنها تُعبِّر عن محتوى.

ثالثًا: يوضع لتحليل اللغة نظرية صورية رياضية تصدق على جميع اللغات.

رابعًا: تقوم على النقد الحاد للسانيات التي سبقتها وحادت في نظرها عن مجال اللغة بانتصابها خارج الشبكة اللغوية.

خامسًا: تقوم على النسقية التي تنصب على داخل اللغة، فهي تصدر منها وإليها ولا تخرج عن دائرة اللغة المنظور إليها على أنَّها حقل مغلق على نفسه وبنية لذاتها.