2.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (? ? 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبية (التعلم المزيج) والضابطة (المحاضرة) في اتجاهاتهم نحو استراتيجية التعلم المزيج.

طبيعة الدراسة:

الدراسة شبه تجريبية تصميمها بعدي لمجموعتين، وقد تم اللجوء لهذا التصميم البحثي بسبب عدم إمكانية التوزيع العشوائي التام لأفراد الدراسة، والمخطط التالي يوضح تصميم الدراسة:

حيث أن: يشير الرمز O إلى نتائج الاختبار البعدي في مقرر التدريس بمساعدة الحاسوب، والرمز X يشير إلى المعالجة.

المجموعة التجريبية (التعلم المزيج)

تكونت عينة الدراسة من طلبة كلية التربية في الجامعة العربية المفتوحة فرع الأردن والمسجلين في الفصل الصيفي للعام الدراسي 2006/ 2007 في مقرر التدريس بمساعدة الحاسوب، حيث بلغ عددهم (35) طالبا وطالبة. وبالاختيار العشوائي درست إحدى الشعب باستراتيجية التعلم المزيج (مجموعة تجريبية) ؛ حيث درس هؤلاء الطلبة المقرر بحضور محاضرات وبدراسة الكتاب المقرر وبمواد إلكترونية قدمت لهم على شكل CD وبلغ عددهم (20) طالبا وطالبة، ودرست الشعبة الثانية باستراتيجية المحاضرة (مجموعة ضابطة) ؛ درسوا المقرر بحضور محاضرات وبدراسة الكتاب المقرر فقط وبلغ عددهم (15) طالبا وطالبة

استخدم في الدراسة الحالية الأدوات الآتية:

7.المادة التعلمية: تتكون المادة التعلمية لمقرر التدريس بمساعدة الحاسوب من كتاب مقرر يتألف من سبع وحدات دراسية (يتألف المقرر التدريسي من سبع وحدات هي: الحاسوب والتعليم، واستخدام الحاسوب في التعليم، ولغة لوغو، والبرمجيات التعليمية ومعايير تقييمها، وأنظمة الوسائط المتعددة، واستخدامات الانترنت في عمليتي التعلم والتعليم، وقضايا استخدام الحاسوب في التعليم وتحدياته) (العجلوني، 2006) ، كما زود طلبة المجموعة التجريبية (تعلم مزيج) بملفات بوربوينت عددها سبعة تلخص وحدات الكتاب المقرر.