طريقة التعلم الاعتيادي: استراتيجية تعليم يسود استعمالها لدى الأساتذة في الجامعات في تعليم المقررات المختلفة، وتركز تلك الطريقة على استخدام المحاضرة أو العرض المباشر طريقة وحيدة في التدريس، وتتركز خلالها العملية التعليمية التعلمية حول المعلم والمحتوى المعرفي المقرر، ويكون فيها دور المتعلم غالبا متلقيا وتقل فرص نشاطه ومشاركته في التعلم.

استراتيجية التعلم المزيج: استراتيجية يمزج خلالها المعلم بين التعلم الإلكتروني والطريقة الاعتيادية دون تحديد لنسبة المزج.

التحصيل: مجموعة المعارف والمفاهيم والمصطلحات التي يكتسبها المتعلم نتيجة مروره بالخبرة من خلال علمية التعلم. ويقاس بالعلامة الكلية التي يحصل عليها المتعلم في نهاية مقرر التدريس بمساعدة الحاسوب؛ حيث يحصل الطالب على تلك العلامة من خلال تسليمه لتعيين دراسي (20%) ، اختبارين تحصيليين (30%) اختبار نهائي (50%) .

الاتجاه: ويقاس بدرجات أفراد عينة الدراسة على الاستبانة المعدة من قبل ا لباحث.

تتحدد نتائج هذه الدراسة بما يلي:

1.اقتصرت الدراسة الحالية على طلبة كلية التربية في الجامعة العربية المفتوحة فرع الأردن والمسجلين في الفصل الصيفي للعام الدراسي 2006/ 2007.

2.اقتصرت الدراسة على أثر استخدام استرايتيجة التعلم المزيج في تحصيل الطلبة.

3.اقتصرت الدراسة على المعارف التي يقدمها مقرر التدريس بمساعدة الحاسوب.

لتحقيق هدف الدراسة تمت الإجراءات التالية:

1.بعد تسجيل الطلبة في مساق التدريس بمساعدة الحاسوب في الفصل الصيفي للعام الجامعي 2006/ 2007 وفقا لضوابط وشروط دائرة القبول والتسجيل والخطة الإرشادية لبرنامج التربية، وجد أن هناك شعبتين في الفصل الصيفي تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة.

2.إنشاء فقرات تقويمية بنائية باستخدام موقع إدارة التعلم. حيث بلغ عدد الفقرات التي تم إعدادها 60 فقرة موضوعية من نوع: اختيار من متعدد والتي شكلت محتوى الاختبارين التحصيليين.

3.التأكد من صدق وثبات الاختبارين.

4.تسليم تعيين دراسي واحد من قبل الطلبة على موقع إدارة التعلم.