من خلال الجدول رقم (4) نلاحظ ان الفقرات (9.8.2.1) هي الفقرات التي حصلت على متوسط حسابي أكثر من 50% من باقي الفقرات الأخرى وكان أعلى متوسط حسابي حصلت عليه الفقرة رقم (8) يوجد تشجيع من المعلم على المطالعة، بمتوسط =0.90 والفقرتان (2) أقوم بالمطالعة بالمكتبة، و (9) يوجد تشجيع من الأهل على المطالعة، حصلتا على نفس المتوسط وهو 0.83 وحصلت الفقرة رقم (1) أقوم بالمطالعة بالبيت، على متوسط حسابي مقداره 0.63 بينما حصلت باقي الفقرات (10.7.6.5.4.3.) على متوسطات حسابية تقل عن 50% وكانت الفقرة رقم (4) أقوم بالمطالعة الكتب الأدبية، هي الفقرة التي حصلت على اقل متوسط حسابي بين كل الفقرات، بواقع 0.07 وتليها الفقرة رقم (6) أقوم بكتابة الكلمات الصعبة أثناء المطالعة، بمتوسط مقداره 0.20 ثم الفقرة رقم (10) يوجد مكتبة صغيرة بالبيت، بمتوسط 0.23 ثم الفقرة رقم (5) أقوم بمطالعة كتب عن حياة الصحابة، بمتوسط 0.33 ثم تليها الفقرة رقم (7) اكتب ملخصات لما اقرأ، بمقدار 0.37 وتليها الفقرة رقم (3) أقوم بمطالعة القصص الدينية، بمقدار 0.43.

ومن خلال الجدول رقم (5) نجد ان أكثر من نصف الطلاب لا يقومون بالمطالعة الذاتية، مما اثر ذلك في نسب الأخطاء الإملائية لديهم حيث تدنى متوسط علامات الطلاب على مجموع الفقرات بواقع 4.90.

جدول رقم (5) :

وعند فحص هذا المتوسط على اختبار T للعينة الواحدة وجد هناك اثر ايجابي حيث ... P = 0.0001 و درجة حرية D F = 29 و T= 16.08