تهدف الدراسة لمعرفة أسباب الأخطاء الإملائية التي يقع فيها الطلاب أثناء تعلمهم لمادة الإملاء وتحديدا تحاول الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين:

1.هل أسلوب التدريس يؤثر في نسب الأخطاء الإملائية لدى الطلاب؟

2.هل المطالعة الذاتية تؤثر في نسب الأخطاء الإملائية لدى الطالب؟

تتمثل أهمية الدراسة الحالية في أنها تفيدنا فيما يلي:

1.تزويد معلمين اللغة العربية في ان أسلوب التدريس يؤثر في نسب الأخطاء الإملائية لدى الطلاب

2.التعرف على أهمية المطالعة الذاتية في التأثير في نسب الأخطاء الإملائية لدى الطلاب

خلال فترة التدريب العملي الميداني للباحث في مدرسة العالية، وسؤال المعلمين عن أهم المشكلات التي تواجههم في العملية التعليمية، ذكر اغلبهم مشكلات متعددة استوقفت الباحث مشكلة الإملاء عند الصف السادس، وتم إجراء اختبار تشخيصي في قطعة إملاء تحوي على بعض القواعد الإملائية التي من المفترض أنهم درسوها، وتم رصد أخطاء كثيرة عند معظم الطلاب، ومن أهمها الخلط في كتابة حرفي الظاء، والضاد، في كلمة (ظريف) بنسبة 90% وهمزة القطع في كلمة (تؤذي) بنسبة 84% وأثارت هذه النسب الباحث من اجل البحث في أسباب هذه الأخطاء، وتم بناء نموذجي استبيان الأول حول المطالعة الذاتية، والثاني حول أسلوب التدريس، من اجل معرفة نسبة تأثير كل من المطالعة الذاتية، وأسلوب التدريس في التقليل من الأخطاء الإملائية لدى الطلاب.

1.أسلوب التدريس يؤثر في نسب الأخطاء الإملائية لدى الطلاب.

2.المطالعة الذاتية تؤثر في نسب الأخطاء الإملائية لدى الطلاب.