الفصل الثاني

تصميم خطة اجرائية لتنفيذ البحث واختيار الفرضيات:

حصلت الباحثة على المعلومات من عدة مصادر: اولا: استعانت المعلمة بالمديرلاخذ الموافقة على تطبيق نموذج تقدير الاقرا في بداية الامر واختبار اخر للتأكد من نتائج الاختبار الاول وتسجيل الملاحظات حول الطالبة المشكلة.

واستعانت الباحثة بالمعلمة ومقابلتها لاخذ الموافقة على متابعة الحالة عن قرب وتسجيل الملاحظات خلال التواجد داخل الصف وتحديد الاسباب الكامنة وراء عدم التكيف من منظور المعلمة المتعاونة حيث ذكرت المعلمة ان من اهم الاسباب هي توقعات الاهل الغير ملائمة والتي تفوق قدرات وامكانات الطالبة.

ومقابلة مع الطالبة التي تعاني من مشكلة عدم التكيف الاجتماعي مع الجو المدرسي. ومع الطلاب في الصف لاخذالفكرة العامة عن هذه الطالبة.

1 -اول ادوات التي استخدمتها الباحثة

الملاحظة: وهي تقوم على ملاحظة الفرد صاحب الحالة او مجموعة من الافراد بشكل مباشر ومراقبتهم في مواقف معينة وتسجيل ما تم مشاهدته او ملاحظته دون زيادة او نقصان، وهي اداة لملاحظة سلوك ما وصف بشكل طبيعي وفي المواقف الطبيعية الا انه يغاب عليها ان الفاحص قد يتأثر بسلوك المفحوص سلبا او ايجابا وقد يطغى الجانب الشخصي على الملاحظة، ثم ان الملاحظة اذا لم تسجل فورا قد يغفل الملاحظ بعض التفاصيل.

2 -تطبيق نموذج تقدير الاقران: حيث يعتبر نموذج مناسب لتعرف الى الاطفال الاكثر مشكلة ويتكون هذا النموذج من ثلاث وجوه كل وجه يحمل رقم - الوجه الاول الغير مبتسم يحمل رقم 1 ويكتب تحته لا احب والطفل الحاصل على اكثر المرات تكرارا على رقم 1 هو الطالب الذي يعاني من مشكلة.

الوجه الثاني الذي يحمل رقم 2 والذي يعبر عنه بكلمة عادي ايضا والطفل يحصل على مرات متكررة لرقم 2 يعاني ايضا من مشكلة عدم التقبل الاجتماعي داخل الصف. الوجه الثالث وهو الوجه المبتسم الذي يحمل رقم 3 والمكتوب تحته احب كثيرا يدل على اكثر الاطفال تكيفا وتقبلا في الصف.

3 -الاداة الثانية وهو اختبار لقياس العلاقات الاجتماعية (السوسيوغرام) لتأكد من نتائج الاختبار الاول وهو الاختبار يتكون من ثلاث اسئل توجه للطلبة السؤال الاول

سم الاطفال الذين تحب ان يجلسو معك في المقعد؟

سم الاطفال الذين تحب ان يشاركوك النشاط؟