الفرضية الاولى - يزيد التكيف الاجتماعي عند طلبة الصف الاول بزيادة اهتمام الاهل في دروسهم.

وتحققت هذه الفرضية ولكن لفترة قصيرة فقد قامت الباحثة بالتعاون مع المعلمة باستدعاء ولية امر الطالبة، وطلبت منها زيادة الاهتمام بالطالبة. وكانت التنيجة تحسن الطالبة في دروسها وتحصيلها الدراسي ومشاركتها الفاعلة في الصف مع المعلمة والزملاء. ولكن لم يدم هذا التفاعل والنشاط والتحسن والسبب في ذلك توقف الاهل عن متابعة الطالبة في دروسها. اذن فالفرضية مقبولة.

2 -الفرضية الثانية - اذا زادت المعلمة من استخدام استراتيجية العمل الجماعي داخل الصف فأن مشكلةعدم التكيف الاجتماعي عند طلبة الصف الاول تقل.

وهذه الفرضية تحققت ايضا فقد طبقت المعلمة المتعاونة نظام العمل الجماعي في الصف بتقسيم الطلاب الى مجموعات تحمل كل مجموعة رقم من 1 - 7 وكل مجموعة مكونة من طلاب كل طالب يحمل رقم من 1 - 7، وفي كل يوم يتم تبادل الاماكن لرقم واحد لكل طالب في المجموعة، واليوم التالي رقم اثنان وهكذا الى نهاية الاسبوع. وبذلك حصلت المعلمة على نتائج افضل في فهم الطلاب لدروس والتدريبات ومشاركة جميع التلاميذ وتكوين علاقات فيما بينهم قائمة على التعاون والمشاركة والاحترام المتبادل. اذا فالفرضية مقبولة.

النموذج الاول: نموذج تقدير الاقران كان عدد الطلاب في الصف 39 طالب وطالبة. كانت النتيجة لهذا الاختبار وجود عدد قليل من الطلاب غير مقبولين من قبل الزملاء في الصف. وعددهم خمس طلاب، واكثرهم الطالبة اية اسماعيل التي حصلت على تكرار لرقم واحد 24 مرة، وحصلت على رقم اثنان 20 مرة. الطالبة غدير حصلت على تكرار لرقم 1 - 20 مرة، وحصلت على رقم 2 - 18 مرة، الطالب مجد حصل على تكرار لرقم واحد 19 مرة وحصل على رقم 2 - 17 مرة، الطالب عيد حصل على تكرار لرقم واحد 19 مرة ورقم 2 - 18، الطالب عبد