في مصر (0.4 %) ، وفى الأردن (0.33%) ، وفى المغرب (0.2%) ، ... وفى كل من سوريا ولبنان والسعودية (0.1%) من إجمالي الناتج ... القومي, وتؤكد ذلك إحصائيات اليونسكو لعام (1999 م) .

... أما إحصائيات سنة (2004 م) لنفس المنظمة العالمية فتقول أن الدول العربية مجتمعة خصصت للبحث العلمي ما يعادل (1.7) مليار دولار فقط، أي ما نسبته (0.3 %) من الناتج القومي الإجمالي.

• وأشار (Bin Tareef,2009) إلى أن الإنفاق على البحث العلمي في العالم العربي هو أقل من المستوى العلمي المقبول (1 % من الدخل القومي) , وأنه وفي مختلف أنحاء المنطقة العربية ينفق أقل من دولار عن كل شخص فيها, بينما ينفق في إسرائيل واليابان (385 دولار) و (601 دولار) عن كل شخص على التوالي.

ولعلنا من خلال ما سبق يمكننا ملاحظة وجود علاقة قوية بين اهتمام الدول بالبحث العلمي وبين التطور في شتى المجالات تقريبًا, وتحديدًا ما يتعلق بالمجال الاقتصادي والتكنولوجي والطبي, وما يتعلق بجانب الرفاهية والتقدم ومتوسط دخل الفرد من الناتج القومي.

كما نجد أن الفجوة بين الدول المتقدمة من جهة, والدول العربية والإسلامية من جهة أخرى تزداد بانخفاض نسبة الإنفاق على البحث العلمي, فكلما قل الإنفاق على البحث العلمي في الدول العربية والإسلامية زادت الفجوة بينها وبين الدول المتقدمة. وفي ذات السياق يشير (Bin Tareef,2009) إلى أن البحث العلمي يسهم في التقدم وفي بناء مستقبل أفضل, كما أنه عنصر أساسي لأي دولة لتحقيق التنمية المستدامة. (وأضاف) بأنه ينبغي أن يوجه جزء من البحث العلمي للعملية التربوية والتعليمية, ولتحسين نوعية التعليم, بالإضافة إلى تطوير المعلمين وتطوير البرامج التربوية وبشكل احترافي, وفي إجراء بحوث على المتغيرات الاجتماعية والتربوية التي قد تسهم في الحد من الفشل المدرسي والتسرب.

وخلاصة القول:

أنه وعلى الرغم من عدم وجود ارتباط قوي بين الإنفاق على التعليم وبين المساهمة في تحقيق تعليم نوعي ومستوى متميز في الراضيات وفق نتائج الدراسات الدولية, إلا أننا نلحظ