أكثر من ثلاث ... 4.58 ... -

أهمية العلاقة بين المعلم والأسرة، وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. ... لا يوجد ... 4.65 ... -

دورة واحدة ... 4.49 ... ** ... - ... ** ... **

دورتان ... 4.57 ... -

أكثر من ثلاث ... 4.61 ... -

** فروق دالة عند مستوى ( 0.01 ) فأقل .

(ويتضح من خلال النتائج الموضحة أعلاه وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.01 ) فأقل بين اتجاهات أفراد عينة البحث غير الحاصلين على دورات تدريبية،وبقية أفراد عينة البحث حول أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في أدائه المهني،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ،لصالح أفراد عينة البحث الحاصلين على دورات تدريبية ،الذين كانوا أكثر موافقة على أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في أدائه المهني ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

(بينما يتضح من خلال النتائج الموضحة أعلاه وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.01 ) فأقل بين اتجاهات أفراد عينة البحث الحاصلين على دورة تدريبية واحدة ،وبقية أفراد عينة البحث حول أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بطلابه، وعلاقته بالمجتمع ،وعلاقته بالمجتمع المدرسي ،وعلاقته بالأسرة وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ،لصالح بقية أفراد عينة البحث الذين كانوا أكثر موافقة على أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بطلابه وبالمجتمع،وبالمجتمع المدرسي وبالأسرة وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

الفرض الثاني: هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين نحو تطبيق ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في جوانب عملهم، يمكن أن تعزى إلى اختلاف خصائصهم الشخصية والوظيفية ؟

أولًا: الفروق باختلاف الجنس: