بينما يتضح من خلال النتائج الموضحة أعلاه أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 ) فأقل بين الذكور والإناث حول تطبيق الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بطلابه، وعلاقته بالمجتمع ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم،لصالح الذكور الذين كانوا أكثر موافقة على تطبيق الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بطلابه،وعلاقته بالمجتمع ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

(كما يتضح من خلال النتائج الموضحة أعلاه أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05 ) فأقل بين الذكور والإناث حول تطبيق الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بالأسرة،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لصالح الذكور،الذين كانوا أكثر موافقة على تطبيق الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بالأسرة ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

ثانيًا: الفروق باختلاف العمر:

وللتعرف على ما إذا كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أفراد عينة البحث طبقًا إلى اختلاف العمر استخدم الباحث اختبار"تحليل التباين الأحادي: One Way ANOVA"لتوضيح دلالة الفروق بين إجابات أفراد عينة البحث، طبقًا إلى اختلاف العمر، وجاءت النتائج كما يوضحها الجدول الآتي:

الجدول رقم (52)

نتائج اختبار"تحليل التباين الأحادي: One Way ANOVA"للفروق بين

إجابات أفراد عينة البحث طبقًا إلى اختلاف العمر

0@المحور

أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في أدائه المهني، وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. ... بين المجموعات ... 2 ... 84.029 ... 42.014 ... 115.384 ... 0.000** ... توجد

داخل المجموعات ... 1692 ... 616.105 ... 0.364

أهمية العلاقة بين المعلم وطلابه، وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. ... بين المجموعات ... 2 ... 28.403 ... 14.202 ... 30.398 ... 0.000** ... توجد

داخل المجموعات ... 1692 ... 790.497 ... 0.467

أهمية العلاقة بين المعلم والمجتمع، وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. ... بين المجموعات ... 2 ... 40.355 ... 20.177 ... 29.178 ... 0.000** ... توجد