إن تقويم المنهج المدرسي يتخذ عدة طرق واتجاهات وذلك بتعدد الأهداف والمشكلات والمنطلقات التي تبدأ منها فكرة التقويم. ويميزا (مجاور و الديب, 1977 م, ص 515) أربعة اتجاهات رئيسة هي:

1 تقويم المنهج المدرسي عن طريق دراسة نتائج التعلم باستخدام برنامج متكامل من الاختبارات.

2 تقويم المنهج المدرسي عن طريق دراسة قدرة المدرسة على الاحتفاظ بتلاميذها حتى التخرج.

3 تقويم المنهج المدرسي عن طريق متابعة الخريجين.

4 تقويم المنهج المدرسي عن طريق الدراسة التجريبية.

إذًا فعملية تقويم المنهج المدرسي تقود إلى تصحيح الأخطاء وتحسين طرق التعلم, وتعديل المنهج المدرسي وتطويره, بحيث يتلاءم وطموحات المتعلمين المستمرة ومستوياتهم (الدليمي والهاشمي, 2008 م, ص 116) فعندما تتم عملية تخطيط وبناء المنهج المدرسي قد يراعى فيها جميع الأسس التربوية والنفسية والاجتماعية نظريًا ولكن عند التطبيق قد تظهر بعض المشكلات والثغرات التي تحول دون تحقيق الأهداف لذلك تتم عملية تقويم المنهج المدرسي على أسس علمية سليمة حتى يتم التطوير والتحسين للمنهج بالإضافة إلى أنها تحدد نواحي الإيجاب فتدعمها وتسترشد بها في معالجة نواحي الضعف وتدارك الأخطاء مستقبلًا (مجاور و الديب, 1977 م , ص 490 ــ 492)

تناولت دراسة عقيل (2007 م, ص 16 ــ 23) المراحل التي مرت بها تجربة تطوير المناهج منذ قيام الجمهورية اليمنية إذ يتبين من خلال السرد التاريخي لهذه التجربة, أن بدايتها لم تكن عملية تطوير حقيقية للمناهج القائمة آنذاك بل تمت عملية دمج للكتب المدرسية بمعطيات تلك المناهج بحسب إشارة عقيل (المرجع السابق, ص 16) وكان ذلك في المرحلة الانتقالية الممتدة (1990 ـــ 1994 م) .وبالرغم من حسنات هذا الدمج ألاّ أن استمرار النظامين التعليميين السابقين يقلل من تلك الجهود.

تعد المرحلة الثانية المرحلة الحقيقية لتطوير المناهج وهي الممتدة ما بين (-1997 2006 م) ففيها تم تبني صيغة التعليم الأساسي وأُقيمت عدد من المشاريع والبرامج التطويرية مثل برنامج التعليم للجميع, وبرنامج التعليم الكوني ومشاريع اليونسكو والمشروع الألماني GTZ, وبرنامج الإنماء التربوي ـ E.D.C ــ US وغيرها من المشاريع الدولية المساندة لعملية التجديد التربوي في مناهج التعليم العام التي بحاجة إلى تطوير. (عقيل: 2007:18)

وفي إطار تطوير المناهج عقد العديد من الورش التدريبية للكوادر الوطنية لتطوير مناهج التعليم وتم تبني مشروع الأميدست (1994 1997 - م) لتطوير مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي (1