وتسعى الى التوافق والاتزان والثبات وتنمو نتيجة النضج والتعلم وتصبح المركز الذي تنتظم حوله كل الخبرات (Dembo ,1981) .

أما مفهوم الذات -كما يرى روجرز- فهو تكوين معرفي منظم ومتعلم للمدركات الشعورية والتصورات والتقييمات الخاصة بالذات، يبلوره الفرد، ويعتبره تعريف نفسيا لذاته، ويتكون مفهوم الذات من أفكار الفرد الذاتية المنسقة والمحددة الأبعاد من العناصر المختلفة لكينونته الداخلية أو الخارجية (Rogers ,1969) .

في دراسة أجراها (Erbert Williams) على الطلبة من ذوي الذكاء المتدني I.Q = 82 )) ، حاول أن يقدم حالة من حالات التعلم، وكان لديه القليل من الأدوات الخاصة، والمقاعد والألواح، وغرفة تحتوي على جدول كبير، وكتب مصوره، وقصص، وكتب مقررة في مختلف الموضوعات، وتناسب جميع مستويات التحصيل القرائي، وكذلك لديه مواد متعلقة بالفنون وتم العمل في هذه الغرفة بإعطاء مبدأين يستندان إلى النموذج الإنساني، الأول: إن الطالب يجب أن يشغل نفسه بنفسه بعمل ما، والثاني: إن الطالب يجب أن لا يزعج غيره، أما عن نتائج الطلبة فقد كان الطالب يبلغ بنتيجة دون لوم أو نقد، وأثناء العمل كان المعلم يقدم التشجيع والاقتراحات بعد أن يبدأ الطالب النشاط أولا، وقد كان محور العمل في هذا الصف أن الطالب يختار نشاطه الذي يرغبه، فمن كان له رغبة بالنشاط الفني تمت مساعدته لتلقي حصص فن، ومن كان اهتمامه بالميكانيكا تلقى دروس عملية في الميكانيكا، وهكذا لجميع الطلاب، وقد استمر العمل (4) شهور وخضع الطلاب لقياس ما حققوه حسب مقياس (ستانفورد التحصيلي) ، وكانت النتائج أن التحصيل في هذه لفترة فاق التحصيل خلال (15) شهرا، وهذا لوحظ في القراءة والحساب وكل الموضوعات الأخرى، وزاد التقدم والتحسن لهؤلاء الطلبة بمقدار (4) أضعاف التوقعات لمجموعة في مثل هذا الالمستوى الدراسي (Dembo,1981) .

وفي دراسة أجريت على التطورات الأخيرة على البيئات التعليمية المرتكزة على الطالب، وجد بأن الصفوف المفتوحة تزود الطلبة بأدوات تقنيه وموارد لاستخدامها في مواجهة المشكلات ودعم تفكير الطلبة وعمليات حل المشكلات، وهذا ينعكس على مفهوم الذات التعلمي الايجابي عن أنفسهم، حيث وجد أن مفهوم الذات التحصيلي قد تغير ايجابيا بعد الانخراط في تجربة الصف المفتوح المبني على تطبيقات النموذج الإنساني (Hannifin , 1997) .

وفي دراسة أخرى حول المناخ الصفي التعليمي المتمركز على الطالب وجد أن هذا التعليم وسيله لدعم التفكير الإبداعي والتفكير المنطقي المتشعب، وحل المشكلات والتفكير