وتضيف (Dembo , 1981) الصفات التالية للصف المفتوح:
6 -المواد اليدوية يجب أن تكون متنوعة، والمتعلمين يتحركون بحرية في غرفة الصف، والتحدث مسموع، ولا يوجد تقديرات أو علامات تقليدية.
7 -الأنسنة، والاحترام، والانفتاح والدفء، إذ يتعامل المعلم مع المشكلات السلوكية بالاتصال مع الطفل ويتم استخدام ما يصنعه الطالب من مواد أثناء التعلم.
8 -تحليل الأحداث التعليمية، الطالب يقوم بتصحيح عمله، والمعلم يلاحظ ويسأل.
9 -البحث عن فرصة للنمو في مجال الاحتراف الوظيفي أو المهني: المعلم له مساعد أو زميل يعمل معه dembo , 1981) (
إن النشاطات ليست مفروضة على الطلبة، بل تتحدد من قبل المتعلمين أنفسهم، من خلال تفاعلهم مع زملائهم ومع المعلم، إن بيئة التعلم (غير المباشر) تعتمد بشكل كبير على التأثيرات التربوية، أما التأثيرات التدريسية فيعتمد نجاحها على تعزيز تطور الذات الايجابية، وهكذا فان هذا النموذج يفترض بأن التعزيز الداخلي في الشخصية أمر مرتبط بالآثار التي تتركها خبرات البيئة غير المباشرة أكثر من المحتوى والمهارات خلال النشاط المخطط له (Biehler.1978) .
في ضوء ما سبق يوصي الباحثان المربين والمعلمين بما يلي:
1.كن دائما على وعي بالدرجة التي يمكنك بالتحكم بالتعلم وتوجيهه، وحيثما أمكن اسمح للطلبة بان يختاروا ويديروا تعلمهم بأنفسهم.
2.هيئ لطلبتك جوا دافئا وايجابيا ومقبولا، وابذل جهدك لكي تنقل الى الطلبة شعورك بأنك تعتقد أن كلا منهم قادر على التعلم وانك تريدهم أن يتعلموا، فمثلا:
? تعلم أسماء طلبتك بأسرع ما يمكن واظهر اهتمامك بهم كأفراد.
? حث طلبتك على أن يبذل كل منهم ما بوسعه وتجنب أن تدفعهم الى التنافس فيما بينهم على بضعة علامات.
? بين للطلبة سرورك وفرحك عندما يكون تحصيلهم ممتازا، ولا تتصرف وكأن أمر الطلبة لا يعنيك. وانك تنزعج من حصولهم على علامات عالية.
3.حاول، كلما كان ذلك مناسبا -أن تتصرف مع طلبتك وكأنك ميسرا لعملية التعلم ومشجعا ومساعدا ومعاونا لهم.
-بين للطلبة بين الحين والآخر انك (إنسان حقيقي , Real person) أي أن لك مشاعرا وأحاسيس. وانك تحب وتغضب وتكره ... الخ وإذا ظهر عليك غضب في موقف معين