تكمن أهمية الدراسة، والتي تهدف إلى بيان أثر الكفاية التربوية لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في تحصيل الطلبة الدراسي، وإلى معرفة الأسس التي يجب أن تراعى قبل وأثناء العملية التعليمية، وكيفية الاستفادة من البرامج التدريبية.

إن هذه الدراسة تقوم على جانبين هما:

1 -الجانب النظري وذلك من خلال دراسة نظرية في مناقشة جوانب الاعداد المهني والتقني والتواصلي للمعلم والتعرف على أهم المعايير التي يجب توافرها في معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها واعداد البرامج التدريبية للمعلمين.

2 -الجانب الميداني وذلك من خلال اجراء استبانة تم وصف بعض المعايير الواجب توفرها في معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها.

ومن خلال الدراستين سيخرج البحث في أهم الصفات والمعايير الواجب توافرها في معلم اللغة، واقتراح بعض البرامج والتوصيات التي من خلالها سيتم اعداد بعض المعلمين.

1 -معلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها

المعنيون رسميا في الجامعتين (الجامعة الاردنية، جامعة آل البيت) من حملة الدرجات العليا في اللغة العربية، من الذكور والاناث.

2 -المعايير والضوابط

هي مجموعة من المواصفات التي ينبغي أن يتصف بها معلم اللغة العربية بعد عملية اعداده.

3 -البرامج التعليمية

هي مجموعة من الأنشطة والتدريبات والمعارف والمهارات التي تقدمها المؤسسة التعليمية لمجموعة من المعلمين والتي بدوره يقوم بتطبيقها داخل الحجرة الدراسية.

4 -الكفايات المهنية

هي مجموعة الاساليب والطرائق التي يمتلكها المعلم أثناء تدريسة للغة العربية للناطقين بغيرها والتي من خلالها يقوم بتحقيق الأهداف التربوية.

5 -الكفايات التقنية