الطلاب على التعلم

موافق

تنوع الأساليب في معالجة الأخطاء

موفق بشدة

يتضح من الجدول السابق انه يوجد موافقة بشدة على الأساليب الريانية على الفقرات (1 - 2 - 3 - 8 - 1 - 12 - 13 - 14 - 20 - 22) ، بينما الفقرات (4 - 5 - 6 - 7 - 9 - 10 - 15 - 16 - 17 - 19 - 20) يوجد موافقة عليها.

تحليل فقرات الدراسة:

1 -تم عمل اختبار مربع كاي للاستقلالية بين متغير (الجنس) النوع و المستوى الدراسي يتضح من الاختبار أن قيمة مربع كأي (2.143) واحتمال المعنوية (.342) و هي قيمة اكبر من 0.05، مما يعني عدم وجود دلالة إحصائية بين الجنس والمستوى التعليمي.

2 -تم استخدام اختبار فرق المتوسطين T للعينة الواحدة (One Sample T test) بين الأساليب الريانية في التعليم و النوع.

يتضح من الاختبار عدم وجود دلالة حيث قيمة الدالة هي 0, 567 و هي اكبر من 0.05 يعني ذلك وجود تجانس بين الذكور والإناث مما يعني الاعتماد لدلالة الاختبار (ت) على قيمة الدالة.

واحتمالات المعنوية لاختبار (ت) للفرق بين المتوسطين هي 0,.574 والتي بدورها أيضا تؤكد على عدم وجود اختلاف حسب النوع.

يتضح من خلال المبحث الأول بعرض الأساليب النبوية في التعليم، والمبحث الثاني باستبانة مقياس تطبيق الشهيد ريان رحمه الله وتحليلها ونتيجة التحليل أن الشهيد الدكتور نزار ريان رحمه الله كان متأثرًا وبعمق بالأساليب النبوية