اعتمد الباحثان على موافقة (80%) فما فوق من الخبراء والمختصين أساسًا لتقرير صلاحية الفقرة، وقد حرص الباحثان على اللقاء بالخبراء والمختصين ومناقشتهم على نحو مباشر في فقرات الاختبار والهدف منه. إذ عٌدلت صياغة عدد من الفقرات.

وفي ضوء ما سبق يعد الاختبار صادقا في تمثيله لمحتوى الأهداف التي يقيسها وبذلك تحقق صدق المحتوى واصبح الاختبار جاهزا للتطبيق على العينة الاستطلاعية لقياس ثبات الاختبار ومعامل صعوبة الفقرات وقوة تميزها.

ج. العينة الاستطلاعية

بعد التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى أصبح الاختبار جاهزا للتطبيق وقد طبق الاختبار على العينة الاستطلاعية من طلبة الصف الثالث الابتدائي وعلى المدارس المشمولة بالتربية الخاصة في مدينة الموصل البالغ عددها ثمانية مدارس. لقد كانت الغاية من تطبيق الاختبار التحصيلي على العينة الاستطلاعية هي تحديد ملاءمة الاختبار التحصيلي وفقراته فضلًا عن التحليل الإحصائي للفقرات.

د. التحليل الإحصائي للفقرات

يقصد بالتحليل للفقرات استخراج معاملات الصعوبة وكذلك استعمال ما سبق لتقييم السؤال أو الحكم عليه تمهيدا لتحسينه إذا وجد به ضعف أو التخلص منه إذا لم تصحح إجابات العينة الاستطلاعية رتبت الدرجات تنازليًا وأخذت نسبة (27%) من أعلى الدرجات لتمثل المجموعة العليا و (27%) من أدنى الدرجات لتمثل المجموعة الدنيا. بعد ذلك حسبت معاملات الصعوبة لفقرات الأختبار.

هـ. درجة صعوبة الفقرة

عرفها عودة وملكاوي (1998) تعريفا منطقيا بأنها نسبة الدرجات التي خسرها الطلبة على السؤال أو نسبة الطلبة الذين أجابوا إجابة خاطئة عنه (عودة وملكاوي، 1987) وتفسر درجة الصعوبة بأن النسبة المئوية للصعوبة كلما كانت اصغر كانت الفقرة أسهل (سمارة وآخرون، 1989) . وعند تطبيق معادلة الصعوبة الخاصة بالأسئلة الموضوعية وجد أن قيمتها تتراوح بين (0.70_0.75) وبذلك تعد الاختبارات جيدة.

و. الثبات