لغرض تحقيق أهداف البحث اعتمد الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق عليه اسم المجموعات المتكافئة والذي يتكون من مجموعتين الأولى تجريبية والثانية ضابطة (فاندالين، 1985) الأولى تدرس باستخدام الألعاب التربوية وأما المجموعة الثانية فتدرس بالطريقة الاعتيادية وبتطبيق الاختبارين القبلي والبعدي للمهارات الرياضية على المجموعتين وكما موضح في الشكل:

التصميم التجريبي للبحث

المجموعة التجريبية

سلسة اختبارات ... قبلية في المهارات الرياضية

متغير مستقل

(الألعاب التربوية)

تنمية المهارات الرياضية

المجموعة الضابطة

الطريقة الاعتيادية

يتطلب هذا التصميم تهيئة مجموعتين متكافئتين في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر في المتغير التابع وقد يتطلب البحث ضبط المتغيرات من خلال تكافؤ مجموعتي البحث.

ومن اجل الحصول على سلامة التصميم التجريبي قام الباحثان بضبط متغيرات البحث ذلك ان سلامة التصميم وصحته هي الضمان الأساس للوصول إلى نتائج موثوق بها ومن المتفق عليه أن سلامة التصميم لها جانبان أحدهما داخلي والآخر خارجي. (الزوبعي والغنام، 1981) .

وقد روعيت السلامة الداخلية للتصميم التجريبي كما روعيت العوامل الخارجية المؤثرة في التجربة وخاصة المتمثلة منها في الاختبار القبلي وأثر إجراءات التجربة وتأثير تداخل المواقف التجريبية.

يمثل تلاميذ الصف الثالث الابتدائي / تربية خاصة في مدينة الموصل للعام الدراسي (2002 - 2003) مجتمع البحث والموزعين على إحدى وعشرين مدرسة ابتدائية.

أختار الباحثان من بين مدارس محافظة نينوى مدرسة الجماهير الابتدائية عينة للتجربة وهي المجموعة التجريبية وذلك بسبب تعاون معلمة التربية الخاصة والإدارة فضلًا عن الموقع