يقصد بالثبات أن يعطي الاختبار النتائج أنفسها أو مقاربة لها إذا ما كرر تطبيقه في قياس الشيء نفسه مرات متتالية وفي ظروف متشابهة.

ولاستخراج ثبات الاختبار قام الباحثان بتطبيق الاختبار على عينة استطلاعية في مدرستي (النهضة) و (القادسية) مكونة من (26) تلميذًا ضمن المدارس الخارجة عن حدود التجربة وبتاريخ (9/ 12/2002) وبعد تطبيق معادلة ألفا_كرونباخ وجد أن الثبات قد بلغ

(0.83) وهو ثبات جيد.

بدأ تنفيذ التجربة يوم (15/ 9/2002) ولكلتا المجموعتين (التجريبية والضابطة) لمدرستي الجماهير والقبس. وقد بدأ بالتجربة بالقيام باختبار قبلي اذ كان هناك اختبار قبلي ُيجرى على التلاميذ في بداية كل موضوع ثم تسجل درجات التلاميذ في نهاية كل اختبار من خلال توجيه أسئلة أو سؤال معين لكل تلميذ وتم ذلك من خلال عزل التلاميذ في غرفة الصف ثم إدخال كل تلميذ وطرح السؤال عليه وتسجيل الإجابة وقد كانت تعطي درجة (0) لكل إجابة خاطئة ودرجة (1) لكل إجابة صحيحة وقد انتهت التجربة يوم (28_12_2002) بعد أن استمرت التجربة مدة أربعة عشر أسبوعًا استخدمت الألعاب التربوية في (48) درسًا من دروس الرياضيات في اثنائها.

أجرى الباحثان اختبار بعدي بعد الانتهاء من عرض الدرس وباستخدام الألعاب الخاصة بكل موضوع يطرح السؤال على التلميذ وتعطي درجة (0) لكل إجابة خاطئة ودرجة (1) لكل إجابة صحيحة. ثم يُحسب عدد الإجابات الصحيحة والإجابات الخاطئة له لكلتا المجموعتين.

لقد استخدمت الوسائل الإحصائية الآتية من اجل تحليل النتائج والتحقق من صحة الفرضيات.

1.اختبار t-test لعينة واحدة: استخدم لكشف الفرق المعنوي بين الاختبارين القبلي والبعدي

للمهارات.

2.الاختبارالتائي (t-test) لعينتين مستقلتين لإيجاد الفرق المعنوي بين متوسط تنمية المهارات الرياضية للمجموعتين التجريبية والضابطة.