ستناقش الباحثتان الدراسات السابقة مع بيان اوجه الشبه والاختلاف فيما بينها عبر عدد من المؤشرات هي:

1.الاهداف:

استهدفت الدراسات جميعا التعرف الى اثر خرائط المفاهيم في عدد من المتغيرات التابعة كالتفضيل المعرفي وتصحيح المفاهيم الخاطئة واكتساب المهارات الجغرافية.

اما البحث الحالي فيهدف الى استخدام خرائط المفاهيم في اكتساب المفاهيم الجغرافية لطالبات الصف الرابع العام.

2.المرحلة الدراسية

تباينت المرحلة الدراسية التي اعتمدتها الدراسات السابقة فقد اعتمدت المرحلة الابتدائية في دراسة اليوسفاني (2005) في حين كانت المرحلة الاعدادية هي المعتمدة في دراستي الزبيدي (2002) وعلي (2003) .

اما البحث الحالي فسوف يعتمد المرحلة الاعدادية.

3.ادوات البحث

تباينت الادوات التي استخدمت في الدراسات السابقة ففي دراسة الزبيدي (2002) استخدمت اختبار التفضيل المعرفي واستخدمت دراسة علي (2003) اختبارًا تحصيليا ًلقياس المفاهيم الخاطئة، واستخدمت دراسة اليوسفاني (2005) مقياسًا للمهارات الجغرافية

اما البحث الحالي فسيعتمد على اختبار للمفاهيم الجغرافية اداة للبحث.

اولا: التصميم التجريبي

اعتمد التصميم التجريبي ذو العينتين المتكافئتين وكما يأتي:

الشكل (1) التصميم التجريبي للبحث

المجموعة

المتغير المستقل

المتغير التابع

التجريبية

طريقة خرائط المفاهيم

اكتساب المفاهيم الجغرافية

الضابطة

الطريقة الاعتيادية

ثانيا: اختيار عينة البحث

اختيرت ثانوية القادسية للبنات بشكل قصدي لتطبيق البحث فيها وذلك لتعاون ادارة هذه المدرسة مع الباحثتين في تطبيق البحث فضلا عن امتلاكها اكثر من شعبة للصف الرابع العام. وطبقا للتصميم التجريبي اصبحت الحاجة الى مجموعتين احداهما تجريبية تدرس بطريقة خرائط المفاهيم والاخرى ضابطة تدرس بالطريقة الاعتيادية قائمةً. وبعد استبعاد الطالبات الراسبات