استهدف البحث الحالي التعرف الى اثر استخدام خرائط المفاهيم في اكتساب طالبات الصف الرابع العام للمفاهيم الجغرافية في مدينة الموصل.

ولتحقيق هدف البحث اعدت (9) خرائط للمفاهيم ووضعت خطط تدريسية واعد اختبار للمفاهيم، وطبقت التجربة في العام الدراسي 2005 - 2006 وبدأت التجربة من 1 - 11 - 2005 لغاية 15 - 12 - 2005.

واستخدم التصميم التجريبي ذو المجموعتين احداهما تجريبية استخدمت خرائط المفاهيم والاخرى ضابطة استخدمت الطريقة الاعتيادية في التدريس.

اختيرت ثانوية القادسية للبنات قصديا من بيت المدارس الاعدادية والثانوية في مدينة الموصل وقد تكونت عينة البحث من (61) طالبة من طالبات الصف الرابع العام، قسمت العينة على شعبتين (أ) ، (ب) اختيرت شعبة (أ) عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة وتمت عملية التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات.

طبقت الباحثتان عند انتهاء التجربة اختبار المفاهيم لقياس اكتساب الطالبات للمفاهيم الجغرافية، و حللت البيانات وعولجت احصائيا، واظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الجغرافية ومن خلال هذه النتيجة توصلت الباحثتان إلى فاعلية طريقة خرائط المفاهيم في التدريس وبناء عليه قدمت الباحثتان عددا من التوصيات واقترحتا إجراء دراسات مكملة للبحث الحالي.

ان من اهداف تدريس مادة الجغرافية في المرحلة الاعدادية هو تزويد الطلاب بمعلومات تمكنهم من التعرف الى طبيعة العالم الذي يعيشون فيه و من ضمنه بلادهم ودراسة التفاعل بين الانسان والظروف الطبيعية ودراسة الاجزاء الاخرى من العالم بقدر ما تظهر هذه الدراسة ان العالم كله وحدة متصلة، و تهدف كذلك الى تنمية قوة الملاحظة والاستدلال والتقدير لموجودات الطبيعة وجمالها. (سعد،1990،ص 100)

و تهدف عملية التدريس في عدد من معانيها الى احداث تغييرات مرغوب فيها في سلوك المتعلم واكسابه المعلومات والمعارف والمهارات والاتجاهات والقيم، ويتوجب على المدرس ان يقوم بنقل هذه المعلومات والمعارف المطلوبة لتحقيق التغيير السلوكي بطريقة شائقة تثير اهتمام المتعلم ورغبته وتدفعه الى التعلم مع الاخذ بالحسبان صفاته وخصائصه النفسية والاجتماعية والعقلية والجسمية. (مرعي والحيلة،2002،ص 24 - 25)