متقاربًا على الرغم من اختلافهم في شدة تأثرهم للضغوط المرتبطة بالاجواء المدرسية فضلًا عن المرحلة النمائية التي يمرون بها، وهذا ما اكده هنري مور (Henry Murray, 1938) على ان الظروف البيئية تعكس اثارها على الطلبة بشكل متقارب ويكون ادراكهم للتهديد الناجم عنها متقاربا (القيار، 2002: 133) وتتفق هذه النتيجة مع دراسة (القيار، 2002) .

خلص الباحث ما يأتي:

1 -أن هناك ضغوطا نفسية تواجه طلبة ثانويتي المتميزين والمتيزات.

2 -لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الضغوط النفسية بين طلبة ثانويتي المتميزين والمتميزات وفقًا لمتغير الجنس (ذكور - اناث) .

التوصيات:

بناءً على ما توصل اليه البحث من نتائج تم وضع التوصيات الآتية:

1 -توجيه المدرسين الى ضرورة رفع المستوى الدراسي للطلبة من خلال حثهم على الدراسة والمتابعة والتحضير للحصول على المعدل المقبول والانتقال الى المرحلة الدراسية التالية والحفاظ على المستقبل الدراسي والمكانة العلمية.

2 -ضرورة اهتمام المديرية العامة لتربية نينوى بواقع الصفوف والعمل على تطوير البيئة الصفية من خلال توفير وسائل التكييف المناسبة لها.

3 -توجيه المدرسين الى ضرورة تهيئة اجواء مناسبة ومريحة للامتحانات لا تبعث على القلق والتوتر من خلال المتابعة المستمرة لمستوى الطلبة وعدم المبالغة بالامتحانات لانها وسيلة وليست هدف.

4 -توجيه المدرسين الى ضرورة عدم المبالغة باعطاء الواجبات البيئية للطلبة تتجاوز قدراتهم وتسبب ارهاقهم مع اعطائهم التوجيهات لحلها.

المقترحات:

يقترح الباحث اجراء الدراسات الآتية:

1 -دراسة مماثلة عن الضغوط النفسية التي تواجه الطلبة المتميزين في العراق.

2 -الضغوط النفسية التي تواجه الطلبة المتميزين وعلاقتها ببعض المتغيرات مثل مفهوم الذات والثقة بالنفس ومستوى الطموح والتفاعل الاجتماعي.

3 -بناء برنامج ارشادي لتخفيف الضغوط النفسية التي تواجه الطلبة المتميزين.