17)- أوليفي رومبول، لغة التربية، تحليل الخطاب البيداغوجي، ترجمة عمر أوكان، إفريقيا الشرق، المغرب، بيروت، لبنان، سنة 2002، ص،12.

18)- انظر للمزيد من التفاصيل المفيدة: محمد شكري سلام، ثورة الاتصال والإعلام، مرجع مذكور سابقا، ص، 87، وما بعدها.

19)- انظر: أوليفي رومبول، لغة التربية، تحليل الخطاب البيداغوجي، مرجع مذكور سابقا، ص، 13.

20)- انظر: أحمد بن راشد بن سعيد، قوة الوصف، دراسة في لغة الاتصال السياسي ورموزه، عالم الفكر، مجلة عالم الفكر العدد 1، المجلد 32، سنة 2003، ص، 214،215.

21)- انظر: محمد شكري سلام، ثورة الإعلام و الاتصال، مرجع مذكور سابق، صن 105.

22)- أحمد العاقد، تحليل الخطاب الصحفي، مرجع مذكور سابق، ص، 98.

23)- المرجع نفسه، ص، 98.

24)- انظر: رشدي أحمد طعيمة، دليل عمل في إعداد المواد التعليمية لبرامج اللغة العربية، ص، 37. وانظر أيضا: محمد عبد القادر أحمد، طرق تعليم الأدب والنصوص، مكتبة النهضة العربية، القاهرة، 1988، ص، 164.

25)- عبد الرحمن الحاج صالح، التحليل العلمي للنصوص، بين علم الأسلوب وعلم الدلالة والبلاغة العربية، المبرز، عدد 6/ 1995، ص، 9.

26)- سمير محمد حسن، تحليل المضمون، القاهرة، عالم الكتب، 1983، ص، 19/ 22، وانظر أيضا: رشدي طعيمة، تحليل المحتوى: مفهومه، أسسه واستخداماته، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر، ص، 24.

27)- انظر: أحمد العاقد، تحليل الخطاب الصحافي، مرجع مذكور سابقا، ص، 99.

28)-انظر رشدي طعيمة، تحليل المحتوى، مرجع مذكور سابقا، ص، 24، وما بعدها.

29)- انظر: أحمد العاقد، تحليل الخطاب الصحافي، مرجع مذكور سابقا، ص، 101.