الاختبارات حصلت مناسبتين فقد خطبت خواتي"،وعند نسيبة التي صرحت بأن أهلها كانوا يحاولوا أن تقدم في المستشفى ليعينوها على النجاح ولكنها رفضت، ومي التي صرحت بأن هناك مشكلة عائلة من أختها من أبيها التي كانت تتحكم بها وتجبرها على العمل المنزلي بالرغم من حاجتها لوقت للدراسة."

خلصت من خلال الاستقصاء السابق إلى وجوب مراعاة الحالة النفسية للطلاب خاصة في مرحلة ما قبل الاختبار، وعليه دعودت الطلبة أفراد الدراسة إلى حصة قبل الاختبار بيومين، وقد لاحظت التوتر باديا على وجوههم وواضحا من نبرات أصواتهم. قدمت لهم اختبارا تعمدت فيه أن يكون سهلا جدا ويحاكي معظم المفاهيم والتعميمات والمسائل التي يشتملها اختبار الرياضيات، وبعد مرور ساعة سمحت بحوار صريح معهم، وقد صرح معظمهم بوجود قلق من الاختبار ولكن مثل ذلك القلق خفت حدته بشكل كبير بعد تمكنهم من حل الأسئلة التي قدمت لهم، فقلت لهم إن اختبار التوجيهي لكن يكون أصعب من ذلك.

وبعد الاختبار وظهور النتائج نجح 13 طالب ومعظمهم عزا نجاحه للطريقة التي تعملت بهما معهم.

1.عبيدات، محمد وآخرون (1991) . أسباب تدني نسب النجاح في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة لسنة 1991. رسالة المعلم، العدد الثالث، المجلد الحادي والثلاثون، أيلول

2.مقدادي، أحمد (1992) . أسباب ضعف الطلبة في الرياضيات من وجهة نظر كل من (الطالب، ومعلم الرياضيات، ومشرف الرياضيات) ، رسالة المعلم، العدد الرابع المجلد الثالث والثلاثون كانون أول.

3.أحمد، شكري سيد (1988) . قلق التحصيل في الرياضيات وعلاقته ببعض السمات النفسية والشخصية والمعرفية، المجلة العربية للعلوم الانسانية، المجلد الثامن، العدد الثاني والثلاثون.

4.القيسي، هند (1986) . دراسة ظاهرة الضعف في الرياضيات، رسالة المعلم، المجلد السابع والعشرون، العدد الثاني.