قال فيجوتسكي Vygotsky ذات مرة أن التفكير كالسحابة ترسل زخات من الكلمات، وأثناء العصف الذهني (استدرار الكلمات) ينتج التلاميذ وابلًا من الأفكار اللفظية، التي يمكن جمعها وإثباتها على السبورة أو على شفافية على جهاز العرض، ويمكن أن يدور العصف الذهني حول أي شيء، كلمات لقصيدة تؤلف في الصف، أفكار لوضع وتطوير مشروع جماعي، أفكار عن مادة تدريس في الصف، مقترحات لزيارة ميدانية وهلم جرًا.
والقواعد العامة للعصف الذهني هي: قدم وشارك بكل مايرد على عقلك يتعلق بالموضوع، ولاتوجه انتقادات لأي فكرة، وكل فكرة لها أهميتها، وتستطيع أن تضع الأفكار عشوائيًا على السبورة، أو أن تستخدم نظامًا خاصًا (مثل ملخص أوخريطة عقلية a mind map ، أو رسم الفن البياني والتوضيحي Venn diagram لتنظيمها، وبعد أن يتاح لكل فرد المشاركة ابحث عن أنماط أو تجميعات للأفكار، وادع ليتأملوا لتأملوا الأفكار، أو يستخدموها في مشروع معين(قصيدة جماعية) وهذه الاستراتيجية تتيح لجميع التلاميذ الذي لديهم فكرة أن يحصلوا على تقدير واعتراف خاص بأفكارهم الأصلية.
3 -استراتيجية التسجيل الصوتي Tape Recording
إن المسجل يحتمل أن يكون أكثر أدوات التعلم قيمة في أي حجرة دراسية، وهذا لأنه يقدم للتلاميذ وسيطًا يعبرون من خلاله عن قدراتهم اللغوية ويساعدهم على استخدام مهاراتهم اللفظية في التواصل وحل المشكلات، والتعبير عن مشاعرهم الداخلية، ويستطيع التلاميذ أيضًا أن يستخدموا المسجل الشريطي للإعداد للكتابة والمساعدة على التهيئة لموضوعهم. والتلاميذ الذين لايعدون كتابًا جيدين قد يريدون أيضًا أن يسجلوا أفكارهم على شريط كوسيلة بديلة للتعتبير. وبعض التلاميذ قد يستخدمون المسجل لإرسال رسائل شفوية لتلاميذ آخرين في الفصل