المرحلة الأولى:

مرحلة الملاحظة

للوقوف على مدى صحة الفرضيات السابقة قمت يوم 12/ 3/2008 بالبدء بأجراء الدراسة في الميدان وتوجهت ال المدرسة (مدرسة المشارع) في منطقةالمشارع

وكنت قد اخترت الصف الثالث الأساسي كعينة لدراستي وقمت بالتعرف على المدير والمعلمين وطلبت أذن وموافقة المدير على أجراء دراستي المتواضعة (الضعف في الإملاء) حيث رحب المدير والمعلمين بالفكرة ووعدوا بمساعدتي قدر المستطاع.

ويوم 13/ 3/2008 توجهت إلى المدرسة المذكورة وطلبت من المدير إن أتعرف على الطلاب عينة البحث ودخلت إلى الصف وقمت بالتعريف عن نفسي، وتعرفت على أسماء الطلبة.

يوم 23/ 3/2008 بدأت عملية الملاحظة لاداءاتهم من خلال اضطلاعي على دفاتر الطلبة حيث وجدت أن اغلبهم يعاني من عدم التمييز بين التاء المربوطة والهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة وكذلك الضاد والظاء واللام الشمسية واللام القمرية واهمال كتابة الألف بعد الواو وعدم وضع النقاط فوق أو تحت الحروف بشكل صحيح وكذلك الاخطاءفي كتابة الهمزة ..

مرحلة أثناء الدراسة:

ويوم 24/ 3/2008

قمت بتصميم استبانةللطالب للوقوف على الأسباب ثم قمت بتصميم اختبار تشخيصي من اجل تحديد الأخطاء الشائعة التي تواجه الطلبة ومحاولة وضع الأساليب المساعدة لعلاجها والتخفيف منها وقمت بتصحيحه وسوف اقوم بارفاق ورقة الاختبار والنتائج التي حصلها الطلبة في الاختبار، اضافة إلى عمل قائمة باخطاءالطلبة.

ويوم 30 و 31/ 3/2008 عملت على تصنيف الأخطاء التي يواجهها الطلبة وقمت بمناقشتها مع معلمي اللغة العربية وبعد مشاورات عدة تم