قد تنشأ من الظروف البيئية التي يعمل فيها الطالب كالضوضاء والتفاعل الاجتماعي وضغوط الجماعة وتتفق هذه النتيجة مع دراسة (الطائي، 2000) .

أما بالنسبة الى الفقرة 24 (أشعر بالضيق من قلة ممارسة الانشطة الرياضية) فقد جاءت بالترتيب الثاني عشر وبوسط مرجح قدره (1.07) وقد يعود ذلك الى أن درس التربية الرياضية مهمل الى حد ما وقد يكون السبب قلة وجود مدرسين اكفاء أو قلة توفر المستلزمات الخاصة بالرياضة فضلا عن أن هذا الدرس قد يستبدل من قبل بعض المدرسين بمواد دراسية اخرى، فالمدرسة هي المجال الوحيد لممارسة الانشطة الرياضية من حركة ولعب وصرف للطاقات والنشاطات الحيوية وعند عدم الاهتمام بها ستظهر العديد من المشكلات داخل الصف وفي ساحة المدرسة والبيت والمجتمع، وتشير (الطائي، 2000) في دراستها أن دراسات عديدة كدراسة دون (Doan, 1987) وفان دير سليك (Van - der - Slik, 1996) الى أن الالعاب الرياضية هي جزء من نشاط الطلبة ويشير بيرجر (Berger, 1988) وروستد (Rosed, 1996) في دراستها ايضًا أن الالعاب الرياضية هي ستراتيجية للتغلب على الضغط النفسي وتتفق هذه النتيجة مع دراسة (الطائي، 2000) .

وفيما يخص الفقرة 27 (يزعجني عدم وجود منهج دراسي خاص بالطلبة المتميزين) التي جاءت بالترتيب الثالث عشر وبوسط مرجح قدره (1.04) يعزى ذلك الى أن المناهج الدراسية قد لا تلبي حاجاتهم المستجدة ولا تأخذ بنظر الاعتبار خصوصيتهم ولا ترتبط بالتقدم العلمي والتقني المعاصر، وهذا ما اكده (الروسان، 2001) أن الطلبة المتميزين بحاجة الى برامج ومناهج دراسية تختلف في محتواها عن برامج ومناهج الطلبة العاديين (الروسان، 2001: 57) والا سيتخلف الطلبة عن المسيرة العلمية والركب الحضاري ويؤثر على حالتهم النفسية (طاهر، 1988: 101) .

أما الفقرة 25] يضايقني قلة الوسائل التعليمية (السمعية، البصرية) [جاءت بالترتيب الرابع عشر وبوسط مرجح قدره (1.03) يبدو ان الوسائل التعليمية كالاجهزة السمعية والبصرية من تلفزيون ومسجل وسينما تربوية ومايكروفلم وعارضة رقوق وجهاز عرض البيانات (Data Show) والحاسوب ... الخ تساعد الطلبة في زيادة خبراتهم وتجعل التعلم اكثر عمقًا وثباتا في اذهانهم وهذا ما يشير اليه (سلامة، 2001) أن الوسائل التعليمية تساعد على زيادة خبرات الطلبة وتجعل التعليم اكثر عمقًا وثباتا لديهم (سلامة، 2001: 42 - 43) وان قلتها قد تعيق دراستهم وتضعف التعلم وهذا ما اكدته دراسة (طاهر، 1988) على أن قلة الوسائل التعليمية تؤدي الى ضعف التعليم (طاهر، 1988: 102) وهذا يؤدي بدوره الى الضغط.

وبخصوص الفقرة 9 (اخاف من مدير المدرسة) فقد جاءت بالترتيب الخامس عشر وبوسط مرجح قدره (1.02) ربما يخاف الطلبة من مدير المدرسة لكونه جديًا في التعامل معهم