4-التعود والتمرن على حصر اللإنتباه وقصد الحفظ؛ يؤكد التربويون هذا الدعم للحفظ باعتبار أن الإعتياد والقصد يعملان علىسرعة الحفظ وثباته باعتبار أن تكرار الآيات المرغوب حفظها، لتثمر الإستظهار الفاعل مالم يصاحبها حصر الإنتباه وقصد الحفظ المتمثل في الرغبة والعزم عليه.لذلك يحتاج التلاميذ إلى تذكيرهم بهذا الأمر،وتعويدهم عليه، وسوف يجدون ثمرته عاجلًا مما يجعلهم يستحضرونه بعدئذ ذاتيًا فيقوى حفظهم ويزيد،ويقل الجهد المبذول في الحفظ فلا يصاب التلميذ بالسآمةوالملل والإرهاق، وقد أكدت دراسة تجريبية"إننا نتعلم بسرعة أعظم إذا ماعقدنا العزم على أن نتعلم،ولهذا ينبغي أن يعقد التلاميذ العزم إذا أرادوا أن يتعلموا،وأن يشعروا بأن تعلمهم وحفظهم يستحق الجهد المبذول" (1) ،وقد كان السلف يراعون بهذا الجانب في تعليمهم القرآن الكريم حيث أن طرق عندهم ثلاث هي التكرار، و:: والفهم" (2) "

وجاءت الدراسات والبحوث والتجارب الحديثة في علم النقس تؤكد ذلك بمعنى أن الحفظ مع الفهم أسرع وأثبت وأدعى إلى عدم النسيان وأقوى على الإسترجاع" (3) "

12-تقوية الصلة بين التلاميذ والقرآن الكريم:

إن هذا المَعْلَم يتحقق من خلال قيام الطلاب بالحفظ والتلاوة والترتيل والمراجعة المستمرة مع التدبر في معاني الآيات القرآنية المتلوة،والوقوف على الأحكام التي تتضمنها الآيات .

(1) محمد السيد الزعبلاوي،طرق تدريس القرآن الكريم،الرياض،مكتبة التوبة،1417ه،ص117.

(2) أحمد الأهواني،التربية في الإسلام،ص217.

(3) صالح ذياب الهندي،صورة الطفولة في التربية الإسلامية،عمان،دار الفكر،1990م،ص92.