... أشارت عينة الدراسة بشأن القرارات المبنية على نتائج التقويم أنها تتركز في مجموعة من القرارات منها:

1/ طي قيد المعلم ... .

2/ إلزام المعلم بحضور دورات تدريبية ترفع من مستواه.

3/ نقل المعلم.

4/ التحكم في العلاوة السنوية زيادة أو نقص.

5/ لفت نظر المعلم.

6/ شهادات الشكر والتقدير للمتفوقين.

7/ وضع خطط لرفع كفاءة المعلمين ... .

8/ نقل الحلقة أو إلغائها.

... وينبغي أن ننبه هنا أن عملية اتخاذ القرار أمر في غاية الأهمية وذلك لما تحدثه هذه القرارات من أضرار وفوائد نفسية ومالية على المعلم من جهة وعلى جمعيات تحفيظ القرآن من جهة أخرى وباستعراض آراء عينة الدراسة نلاحظ أن بعض أفراد العينة كانت تبني بعضًا من القرارات السابقة على تقويم غير موضوعي أو مبني على اجتهادات المقوم الشخصية وهذا يعتبر من الأمور الخطيرة التي قد تقلى منه الجمعية عواقبه في المستقبل.

... ومن هنا فإنه لكي نستطيع أن نتخذ قرارات صحيحة يجب أن تكون مبنية هذه القرارات على مدخلات صحيحة فكيف نقوم بعملية تقويم المعلم وهو لا يعرف وبشكل محدد ما هي طبيعة الأدوار والوظائف والمهام المطلوب منه تحقيقها في حلقته التي يعمل بها.

إن بناء وتحديد الأدوار المطلوبة من المعلم وفق الفئات المتعددة يسهل على المعلم تطويرها وتحقيقها في دالة ويسهل المهمة على المشرف التعليمي أو الحلقة في عملية المتابعة والتقويم لمعلم الحلقة التي يشرف عليها منها نحصل على نتائج أقرب إلى الصحة وبالتالي يمكن اتخاذ قرارات صائبة تخدم العمل الذي نحن بصدده.

س6 ما مدى استخدام معلومات التقويم كتغذية راجعة ؟ وما هو نوع التغذية التي تقدم للنظام ؟