3 -صدق الاختبار التحصيلي:

بما ان الهدف من الاختبار البعدي تحديد مستوى التحصيل الدراسي للمجموعتين التجريبية والضابطة بعد الانتهاء من التجربةلقياس الاثر الذي احدثه المتغير المستقل"أسئلة التحضير"في المتغير التابع"التحصيل الدراسي". (العساف،1988،ص 307) لذا قامت الباحثة ببناء اختبار تحصيلي على ضوء الاهداف السلوكية التي تم وضعها ومحتوى المادة العلمية، ويتكون الاختبار من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، واسئلة المزاوجة، والاسئلة المقالية تقيس مستويات (التذكر، الاستيعاب، التحليل) من مستويات بلوم المعرفية. وللتأكد من الصدق الظاهري لفقرات الاختبار تم عرضها على المحكمين لابداء آرائهم حول صلاحية الفقرات وتم تعديل بعض الفقرات وحذف اثنين من الفقرات ليصبح مجموع الفقرات (28) فقرة وبذلك اصبح الاختبار جاهز للتطبيق ألاستطلاعي.

2 -اعداد مقياس قلق الامتحان:

لغرض قياس قلق الامتحان في مادة التاريخ قبل تطبيق البحث وبعده، ونظرا"لعدم وجود مقياس جاهز لقياس قلق الامتحان لدى طلبة قسم التاريخ/المرحلة الثالثة/كلية التربية الاساسية، فقد قامت الباحثة بأعداد مقياس خاص مرورًا بالإجراءات الآتية:"

1.جمع فقرات المقياس

أعدت الباحثة مقياسًا لقلق الامتحان في مادة التاريخ جمعت فقراته من الأدبيات ومقاييس الدراسات السابقة التي تناولت الموضوع تضمن المقياس (45) فقرة وكان خماسي البدائل (بدرجة كبيرة جدا"-بدرجة كبيرة-بدرجة متوسطة-بدرجة قليلة-نادرا")

2.صدق المقياس

لللتأكد من صدق المقياس تم عرضه على مجموعة من المحكمين في مجال التربية و علم النفس والقياس والتقويم والتاريخ. وأخذت آرائهم حول صلاحية المقياس لاغراض البحث، واعتمدت الباحثة نسبة اتفاق 80% فأكثر للفقرة الصالحة حيث حصلت الفقرات على نسبة اتفاق 90% فأكثر وبذلك تعد الاداة صالحة للتطبيق.

*التطبيق الاستطلاعي للاختبار:

استكمالا"للخطوات المتبعة في اعداد الاختبار التحصيلى، قامت الباحثة بتطبيق الاختبار على عينة استطلاعية مكونة من (30) طالبا"وطالبة من طلبة/الصف الثالث/ قسم التاريخ /كلية