2 -أستخدام اسئلة التحضير في تدريس التاريخ في كلية التربية الاساسية /قسم التاريخ من اجل زيادة مستوى التحصيل والتقليل من قلق الامتحان.

3 -تدريب التدريسيين والتدريسيات في الميدان على هذة الاستراتيجية وكيفية اعدادها.

4 -اطلاع التدريسيون على العوامل المؤثرة في القلق الامتحاني بغية الحد منها لدى الطلبة.

5 -الاستفادة من برامج الارشاد الخاصة بتخفيف القلق الامتحاني لدى الطلبة.

* المصادر:

1 -الاحمد، ردينة عثمان، وحذام عثمان يوسف (2003) "طرائق التدريس"،دار المناهج، ط 2، عمان، الاردن.

2 -الامام، يوسف الحسيني (1993) "دراسة تحليلية لبعض العوامل الميدانية ذات الصلة بالمدرسة التي تؤثر في فاعلية برامج التربية العملية (في ضوء آراء المعلمين ومديري المدارس ومشرفي التربية العملية) "،مجلة كلية التربية، بنها، العدد (2) ،ص 85 - 98

3 -الامين، شاكر محمود (1980) "اصول تدريس المواد الاجتماعية"،ط 2،وزارة التربية، بغداد.

4 -جابر، عبد الحميد وأخرون، (1985) "مهارات التدريس"، ط 1،دار النهضة العربية، القاهرة.

5 -جامل، عبد الرحمن عبد السلام (2002) "طرق التدريس العامة ومهارات تنفيذ وتخطيط عملية التدريس"، دار المناهج"ط 3، عمان، الاردن."

6 -الحارثي، جبار خلف (1997) "اثر استخدام ثلاث استراتيجيات قبلية للتدريس في تحصيل طالبات الصف الرابع العام الاعدادي في مادة التاريخ"،جامعةبغداد، كلية التربية، ابن رشد رسالة ماجستير غير منشورة.

7 -الحرباوي، خولة مصطفى علي (1999) "أثر استخدام استراتيجيتي ماقبل التدريس في التحصيل وقلق الامتحان لدى طالبات المرحلة الاعدادية (الخامس العلمي) في مادة الرياضيات"،جامعة الموصل، كلية التربية رسالة ماجسيتر غير منشورة.

8 -الداهري، صالح حسن احمد (2001) "قلق الامتحان والمسؤولية الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدارس منطقة العينا التعليمية"، المجلة العراقية للعلوم التربوية والنفسية وعلم الاجتماع، المجلد 1،العدد 2،ص 11 - 30.

9 -زكري، عمر محمد (1987) "استراتيجيات ما قبل التدريس، مفهوم ثبت فعالية"،رسالة الخليج العربي، العدد 22،السنة 7،مكتبة التربية العربية لدول الخليج العربي، الرياض، ص 154 - 170