فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

إعداد:

صباح حسن حمدان العنيزات

إشراف:

الدكتور فتحي جروان

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة للطلبة ذوي صعوبات التعلم، وقياس أثر هذا البرنامج في تحسين مهارات القراءة والكتابة لديهم.

بلغ عدد أفراد الدراسة (60) طالبًا و طالبة من الطلبة الملتحقين بغرف مصادر صعوبات التعلم، من الصفوف الرابع و الخامس و السادس الأساسي في المدارس التابعة لمديرية التربية و التعليم لمنطقة عمان الرابعة، تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام أساليب و استراتيجيات البرنامج التعليمي المقترح، و ضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية، حيث تألفت كل مجموعة من (30) طالبًا و طالبة، ولأغراض هذه الدراسة استخدمت الباحثة مقاييس الذكاءات النمائية المتعددة التي طورتها القيسي

(2004) بعد تعديلها لتناسب الطلبة ذوي صعوبات التعلم بهدف معرفة أنواع الذكاءات المتعددة التي تظهر لديهم، و لقياس التحصيل الدراسي في مهارات القراءة والكتابة أعدت الباحثة اختبارات تحصيلية للقراءة و الكتابة كإجراءات القياس القبلي و البعدي.