الفصل الرابع

النتائج

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة واختبار أثره في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن، وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة على السؤالين الآتيين:

1.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (? ? 0.05) بين متوسطات علامات أفراد المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة على الاختبار البعدي لمهارات القراءة تعزى للبرنامج التعليمي، و الجنس، و التفاعل بين المجموعة والجنس؟

2.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (? ? 0.05) بين متوسطات علامات أفراد المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة على الاختبار البعدي لمهارات الكتابة تعزى للبرنامج التعليمي، و الجنس، و التفاعل بين المجموعة والجنس؟

أولا: النتائج المتعلقة بالسؤال الأول.

للإجابة عن هذا السؤال تم استخراج المتوسطات والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة على اختبارات التحصيل القبلية والبعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية للأبعاد المختلفة حسب الجنس، والجدول (8) يظهر المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاختبار القراءة القبلي حسب المجموعة والجنس.