تعديل محتوى و أسلوب التقييم البنائي ليتلاءم مع الأنشطة التعليمية، مع وجود أوراق العمل و الواجبات البيتية.

وقد وضع البرنامج في صورته النهائية بعد التحكيم و التجريب الاستطلاعي و إجراء التعديلات المناسبة، حيث أصبح جاهزا للتطبيق النهائي، (ملحق رقم 7) .

رابعًا: إجراءات الدراسة:

1_ تم الحصول على الموافقات الرسمية من وزارة التربية و التعليم / مديرية التربية و التعليم لمنطقة عمان الرابعة لتطبيق الدراسة الحالية ضمن المدارس التابعة لها.

2_ قامت الباحثة بزيارة المدارس و مقابلة مدرائها و معلمي غرف المصادر فيها للتعرف على مدى ملاءمتها لإجراء الدراسة من حيث أعداد الطلبة و للتعرف على مدى التعاون الذي يمكن الحصول عليه من قبل هذه المدارس.

3_ و نتيجة لذلك تم عشوائيًا اختيار مدرستين هما: مدرسة بلال بن رباح للذكور و مدرسة ميمونة أم المؤمنين للإناث للمشاركة في الدراسة.

4_ تم تحديد عينة الدراسة البالغة (60) طالبا و طالبة من طلبة الصفوف الرابع و الخامس و السادس الأساسي المحولين إلى غرف مصادر التعلم من قبل معلمي ومعلمات اللغة العربية في المدرستين والذين يتقنون الأحرف الهجائية، ثم تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية (تدرس وفق استراتيجيات الذكاءات المتعددة) (30) طالبًا و طالبة

(15) ذكور و (15) إناث، و ضابطة (تدرس بالطريقة التقليدية التي تقوم على نقاط الضعف و محاولة علاجها مثل: النسخ و التلقين و الحفظ و الإعادة) (30) طالبًا و طالبة

(15) ذكور و (15) إناث.