والتقدير، على حسب ما تكون هذه الصفات في المعلّم أتمّ وأكمل، وعلى حسب ما يكون المعلّم بعيدًا عن الصفات السلبية، التي تنزع احترام تلاميذه له، فلا ينظرون إليه نظرة التأسي والاقتداء ..

وعلى قدر ما يخلص المعلّم في عمله، ويكون قدوة حسنة لتلاميذه، ينظر إليه تلاميذه نظرة التقدير والاحترام، والتأسي والاقتداء، ويعظم انتفاعهم به واستفادتهم منه.

ولا ننسى أن من إخلاص المعلّم في عمله أن يحرص على نصح تلاميذه وتوجيههم وإرشادهم في كل مناسبة، وأن ينتهز كل فرصة مواتية لبثّ الفضائل في نفوسهم، والتنفير من الرذائل، والحثّ على معالي الأمور، والنهي عن سفسافها ..

وتتبع علاقة التلاميذ بالمعلّم علاقة آبائهم وإخوانهم وأولياء أمورهم، وهم الذين يمثّلون روابط التلميذ الأسريّة والاجتماعيّة، وتنعكس سلبيّاتها وإيجابيّاتها على تكوين التلميذ وسلوكه وأخلاقه.

ويلاحظ في هذا المقام أن كثيرًا من أولياء الأمور، على اختلاف دوافعهم، يقفون من المعلّم كوقفة التلاميذ من معلّمهم .. مسترشدين مستنصحين، يتقبّلون بصدر