الغياب والعكس صحيح، اما المدارس الموجودة في ضواحي المدينة ذات البرامج العملية والنسب المرتفعة في حصص التربية الصحية والرياضية فقط ارتبطت بمعدلات الغياب المنخفضة. ... (Wright, 1978:115 - 117) ... - دراسة فوجيلمان Fogelman ... 1978

استهدفت هذه الدراسة الى:

-تقدير الأهمية النسبية للحضور الضعيف في مرحلة مبكرة من حياة الطفل المدرسية School life في وقت لاحق.

-فحص علاقة الحضور بالتوافق المدرسي، وقد اعتمد الباحث في قياسه للغياب على معدلات الحضور الفعلية أخذا في اعتباره جميع أسباب الغياب عدا الغياب من دون معرفة او قبول الوالدين، وقد استخدمت معدلات حضور التلاميذ في سن 7 سنوات من واقع دراسات سابقة الأفراد مع حساب هذه المعدلات وهم في سن 15 سنة كذلك تم حساب درجات هؤلاء الطلاب في اختبارات للقراءة والرياضيات عندما بلغوا سن 16 سنة فضلا عن سلوكهم المدرسي كما يقاس بمقياس (روتر للسلوك المدرسي Rutter School Behavior Scale 1967) ، وباستخدام تحليل التباين أشارت النتائج الى:

-وجود علاقة مباشرة بين معدل حضور المدرسة والتحصيل والسلوك كما ظهرت في حصول الأفراد ذوي معدلات الحضور العالية على درجات مرتفعة في اختبارات القراءة والرياضيات ونظرة معلميهم إليهم على إنهم فئة اقل انحرافا في سلوكهم.

-كما وجدت علاقة غير دالة بين تحصيل أفراد الفئة ومعدلات حضورهم المبكر في المرحلة الابتدائية ولا يعني هذا الغياب يمكن إهماله حيث يتنبأ لحضور ضعيف حيثما يعد كذلك يرتبط مثل هذا الغياب المستمر بالتحصيل المنخفض ولكنها نتيجة باعثة على التفاؤل حيث يمكن الحضور المنتظم بعد ذلك ان يعوض الفرد ما فآته.

-كما كشفت الدراسة أيضا عن نزعة البنات الى الغياب أكثر من الذكور في كل صف بينما كان تغيب الطلاب في الصفوف الأولى والخيرة أكثر ما أقرانهم في الصفوف المتوسطة وقبل الأخيرة. (( Fogelman, 1978:148 - 158

-دراسة ستينث واسحاق Stennett &Isaasc 1980

استهدفت الدراسة بحث العلاقة بين الغياب وتحصيل الطلاب على المستوى الثانوي وقد استخدم الباحثان المعلومات المتضمنة في ملفات الكومبيوتر من التاريخ الأكاديمي في المرحلتين الابتدائية والثانوية لـ (2179) طالبا، التحقوا في الصف التاسع في إحدى مدارس لندن لعمل تحليل مفصل عن حضور الطلاب وعلاقته بتقدمهم الأكاديمي ولجا الباحثان الى معيار الصف، الجنس كمقياس للغياب (متوسط عدد الأيام التي تغيب كل الصف والجنس في كل عام دراسيا