الحديث الشريف مرة أخرى بعد عملية الشرح حتى تتثبت الأفكار والمعاني التي تضمنها الحديث الشريف، ويوزع المعلم هذه القراءة على فئات جديدة من الطلبة.

الخطوة السابعة: الحفظ

يوجه المعلم الطلبة إلى طرق الحفظ الخمس، ليختاروا ما شاءوا منها ، ويبدأ عمليًا بتحفيظ الطلبة نص الحديث الشريف، وغالبًا ما يتم حفظه في الحصة نفسها بعد مروره بخطوات التدريس السابقة ، ولعل طريقة المحو التدريجي في الحفظ تعمل على استثارة دافعية الطلبة أكثر من غيرها 0

الخطوة الثامنة: التقويم

وفي هذه الخطوة يقوم المعلم بالتحقق من مدى تعلم الطلبة في

حصة الحديث الشريف ، ويوزع المشاركة على فئات الطلبة المختلفة، ويتم التركيز على الجوانب المهمة في التعلم ، والجوانب التي يخشى المعلم من عدم تمكن الطلبة من إتقانها كي يعمل على معالجتها 0

أساليب التدريس المنتمية إلى موضوعات السنة النبوية في المناهج المدرسية

تقترح مناهج التربية الإسلامية عددًا من الأساليب لتنفيذ دروس الوحدة مثل:

…* أسلوب تحليل النصوص الأصلية .

…وهذا الأسلوب يستخدم في تدريس نصوص الأحاديث الشريفة .

…* الأسلوب القصصي .

ويستخدم في سرد نبذة عن حياة رواة الأحاديث الشريفة ، أو حياة أصحاب كتب السنة النبوية .

……* أسلوب تدريس المفاهيم .

فقد تضمنت دروس الوحدة مجموعة من المفاهيم ، ويستخدم المعلمون إحدى الطرائق المتبعة في تدريس المفاهيم ومن أبرزها طريقتان: الاستقرائية ، والاستنتاجية لتدريس المفاهيم الواردة ، مثل: السنة ، والمعروف ، والمنكر .

……* أسلوب الحوار والمناقشة . …

وهذا الأسلوب شائع في كل الوحدات ، وله معايير وضوابط سيأتي الحديث عنها لاحقًا .

* الأسلوب التمثيلي .

يوظف المعلمون هذا الأسلوب في عرض مواقف منتقاة من أجل تمكين الطلبة من متابعة الأحداث بصورة حية ، واستشعار الانفعالات عن قرب ، ومن ثم إثارة دافعية الطلبة نحو تمثل القيم والاتجاهات المتضمنة في الموقف .