-…صعوبة المفاهيم والمصطلحات وبخاصة في علوم الحديث الشريف التي تتطلب خبرات سابقة ، مثل: مفاهيم علم المصطلح التي تحتاج إلى شبكة مفاهيمية مترابطة كي يتمكن الطلبة من استيعاب تلك المصطلحات ، ولا يمكن للمعلم السير في عملية التعليم بيسر وسهولة إلا إذا شرح المفاهيم والمصطلحات ذات العلاقة ، مثل: مفهوم الشذوذ ، والعلة ، والتدليس وغيرها .

-…إسناد تدريس مادة التربية الإسلامية لغير المتخصصين في الشريعة الإسلامية ، بحيث يكمّلون نصاب التدريس المطلوب منهم إداريًا ، وهذا يكون على حساب نوعية التدريس الذي يقدم إلى الطلبة ، لأن هؤلاء المعلمين والمعلمات لا يمتلكون الكفايات اللازمة لتدريس مادة التربية الإسلامية ، فلديهم ضعف تربوي خاص بالتربية الإسلامية ، وضعف أكاديمي أيضًا .

-…عدم مواكبة مناهج التربية الإسلامية للمستجدات التربوية في مجال تقنيات التعليم الحديثة مثل: الإنترنت ، والمواد المحوسبة ودمج ذلك في عملية التعليم ، وبخاصة ما يتعلق بالسنة النبوية ، وبقاء التعليم مرتبطًا بالكتاب المدرسي .

-…قلة توافر المصادر والمراجع المنتمية إلى السنة النبوية في مكتبات المدارس ، ويعود ذلك إلى صعوبة توفيرها بسبب التكلفة العالية ، حيث إن معظم تلك المصادر والمراجع يغلب عليها كثرة المجلدات ، وهذا يشكل عبئًا على الموازنة المالية للمدارس التي غالبًا ما تكون محدودة .

الوسائل التعليمية المساندة في تدريس السنة النبوية