وبالنظر لما تشكله المواد الاجتماعية من نسبة كبيرة من المناهج الدراسية ينبغي ان تنال قدرا"كبيرا"من الدراسات بهدف تطوير اساليب او طرائق تدريسها اذ تمثل الاسلوب او الطريقة الاداة لتحقيق اهداف المنهج وتسهيل عملية التعليم. (اللقاني،1974،ص 5)

وتحتل مادة التاريخ اهمية بين المواد الاجتماعية باعتبار ان التاريخ علم دراسة الحضارات وتجسيد للعوامل التي تظافرت على تشكيل الحضارة المعاصرة ويوضح لنا الاطار الذي تتطور فيه كل امة ومسيرة اتجاهاتها. (الامين،1980،ص 66)

فضلا"عن ان دراسة التاريخ تغرس في نفوس الطلبة روح البحث والتفكير العلمي وتكسبهم طريقة تفكير تستند الى النقد والمقارنة، وتقويم الادلة والبراهين وربط اسباب الحوادث بنتائجها. (الصباغ،1981،ص 112) "

وتعد طرائق التدريس من اهم جوانب العملية التعلمية والمحور الرئيسي في مهنة التدريس لذا يجب التأكيد على اهمية طريقة التدريس وعلاقتها الوثيقة بالمنهج المدرسي اذ ان منهجا"فقيرا"في محتواه جيدا"في طريقة تدريسه افضل من منهج غني في محتواه الا ان طريقة تدريسه غير جيدة. (R 0 ger,1986,p 157) "

لذا اهتمت التربية والتعليم بتطويرطرائق التدريس واساليبه، فظهرت نتيجة ذلك استراتيجيات ماقبل التدريس والتي يمكن عدها من متطلبات التدريس الجيدالذي لايتحقق الا بعد تفاعل عدد من الاستراتيجيات وهي (استراتيجيات ماقبل التدريس، و استراتيجيات التدريس، و استراتيجيات التقويم) . (عبد العزيز،1969،ص 47)

وان لاستخدام الاستراتيجيةالقبلية أسئلة التحضير Preparatory Questions أهمية في العملية التعليمية حيث أشارت الفتلاوي الى ان اهمية الاسئلة الصفية لاتنبع في وظيفتها التقويمية فقط بل ان استخدام انماط متنوعة من الاسئلة الصفية داخل الفصل الدراسي سيثيرلدى المتعلمين انواعا"مختلفة من عمليات التفكير بل ان استخدام المعلم الاسئلة بكفاية يساهم في زيادة تعلم المتعلمين، فضلا"عن ان توظيف الاسئلة يعد بمثابة المحور الذي تدور حوله جميع عمليات الاتصال بين المعلم ومتعلميه ... أي انها تعد من الوسائل المهمة في انجاح العملية التعليمية. (الفتلاوي،2004،ص 188)

وتعتبر (العبيدي،1997) اسئلة التحضير من الاستراتيجيات المهمة لانها تساعد االمعلم والمدرس على اثارة وشد انتباه التلاميذ وتحفيزهم للاعداد للدرس والمساهمة فيه وأن اعداد وطرح الاسئلة في مجال التعليم بوجه عام يعتبر من الادوات المهمة والفعالة التي يتوقف عليها نجاح العملية التعليمية. (العبيدي،1997،ص 68)

وأشار (ماهر، 1991) الى ان الواجب البيتي او الصفي يعد مكملا"لموضوع الدرس لانه يزيد من ترسيخ المعلومات التي درست، اذا كان متعلقا"بالدرس المعروض، اما اذا كان