موضوعا"جديدا"يحضره الطلاب، فأنهم شيؤشرون مواطن الصعوبة والغموض في الدرس القادم فتتاح الفرصة للاستيضاح عنه خلال الدرس. (ماهر،1991،ص 242)

أما (زكري،1982) فيذكر ان هنالك العديد من الابحاث والدراسات توصلت الى ان الطلبة الذين يحضرون مسبقا"للدرس الجديد بالقراءة او غيرها من وسائل الاستعداد ويتعلمون اكثر ويحتفظون بما تعلموه لمدة اطول. (زكري،1982،ص 153) "

ومن المعلوم ان العملية التربوية عملية متكاملة لكل جوانب الشخصية الانسانية المتمثلة بالجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية لذا يعد قلق الامتحان متغيرا"من المتغيرات التي قد تؤثر في تحصيل الطلاب وسلوكهم الدراسي بصفة عامة. (الهواري،1987،ص 173 - 174) "

وموقف الامتحان من المواقف التي يقابلها معظم الافراد في الحياة وتختلف ردود الفعل تجاه هذا الموقف من فرد الى آخرويدرك هؤلاء الافراد موقف الامتحان على انه ذو هدف تقويمي ويشعرون انه من المهم ان يكونوا قد احسنوا الاداء في المواقف، لان حياتهم تتأثر بما يحققونه في الامتحانات ومواقف التقويم المختلفة ... (الشوشان،2004،انترنت)

ويعتبر القلق من الموضوعات ذات الاهمية في المجالات النفسية والتربوية وقد ازداد لااهتمام بدراسة القلق في السنوات الاخيرة مع ازديادالضغوط البيئية التي يتعرض لها الانسان المعاصر ولعلاقة القلق بالعديد من القضايا النفسية والتربوية لاتي تنعكس سلبا"على اداء الانسان وعلى قضايا الانجاز والتحصيل الدراسي في مجال التربية. (الداهري،2001،ص 18) "

وتضيف (سعادة،2004) ان حدة القلق تزداد اذا ما ادرك الطلبة ان مصيرهم في هذا الامتحان هو النجاح او الفشل، مما يعني الشئ الكثير بالنسبة لاثبات وجودهم او تحقيق ذواتهم هذا ناهيك عن خوف الكثير من الطلبة من المرض المفاجئ او الاحداث العائلية المباغتة التي ستؤثر سلبا"على نتائجهم. (سعادة،2004،ص 172) "

ويعتبر (العجمي،1999) قلق الاختبارمن اهم الانفعالات المتصلة بالتحصيل الدراسي ويضيف انه قد اتفق معظم علماء النفس على ان درجة مناسبة من القلق تدفع الطلاب نحو التعلم فأذا زاد معدل القلق عن تلك الدرجة اصبح عائقا"للتحصيل والتعلم فالقلق المعتدل يدفع الطلاب الى الاستذكار والاجتهاد بينما القلق الزائد يؤدي الى حالة التفكك المعرفي والارتباك كما ان انعدام القلق يؤدي الى ضآلة الانجاز. (العجمي،1999،ص 17) "

أوضحت (الصباغ،1997) ان اهمية دراسة قلق الامتحانات تظهر من طبيعة الموقف الذي يتعرض له الطلبه اثناء ادائهم له لان الامتحان عملية تتكرربأشكال مختلفة فمنها الامتحانات اليومية والشهرية ومنها الامتحانات الفصلية والنهائية فهذا الموقف من وجهة نظر (English & Pesrson-1965) يجعل الطالب في حالة توتر مستمر وخوف واضطراب وتزدادالمشكلة حدة في الامتحانات النهائية. (الصباغ،1997،ص 6)