6.وجود دراسة واحدة تناولت الفروق بين الذكور والإناث في التحصيل نتيجة استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في التدريس دراسة البلهان (( AlBalhan , 2006 .

7.صغر حجم العينات في الدراسات التي طبقت على الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وتراوحت ما بين (7) كما في دراسة بيلتزام (( Beltzam,1995 و(8) كما في دراسة مورس (Morris,2005) و (59) كما في دراسة كارسون (Carson, 1995) ، و كانت في معظمها في حدود العشرينات كما في دراسة (Garibaldi, 1995) و دراسة (Low et al, 2001) و دراسة (Herbe et al,2002) و غيرها من الدراسات، وفي الدراسة الحالية كان حجم العينة (30) طالبًا و طالبة (15) ذكور و (15) إناث.

يلاحظ من مراجعة الدراسات ذات الصلة بموضوع الدراسة الحالية قلة عدد الدراسات العربية التي تناولت هذه النظرية بشكل عام، و في مجال التربية الخاصة بشكل خاص كدراسة سيد (2001) ، و دراسة البلهان (( AlBalhan,2006، وعدم وجود أية دراسة محلية بهذا الخصوص - حسب علم الباحثة -، ومن هنا تأتي أهمية الدراسة الحالية لتغطي النقص الحاصل في الدراسات السابقة وعلى الأخص مع الطلبه ذوي صعوبات التعلم.