زمني محدد و ذلك لإعطاء كل طالب حقه من الوقت و التدريس و منعًا لحدوث الفوضى خاصةً في النشاطات المتعلقة بركن الذكاء الحركي و الاجتماعي و المكاني، و بعض النشاطات تم تطبيقها في ساحة المدرسة و في الملعب.

9 ـ البدء بتطبيق البرنامج المقترح على المجموعة التجريبية: وذلك خلال الفترة الواقعة بين

(2/ 4/2006 _ 31/ 5/2006) و بواقع (24) حصة، حيث كانت الحصص متسلسلة و تراكمية، وتم تقسيم الحصة الواحدة إلى ثلاثة أجزاء هي:

الجزء الأول: خصص لمراجعة الطالب في المهارة السابقة، وتهيئته للمهارة التالية و الأساليب المنوي استخدامها في عرض تلك المهارة.

الجزء الثاني: خصص للمادة التعليمية التي تمثل تدريس مهارات القراءة و الكتابة حسب أنشطة كل ركن من الأركان التعليمية.

الجزء الثالث: خصص للتقييم البنائي.

10_ أما بالنسبة للمجموعة الضابطة، فقد تم تدريسهم من قبل المعلميّن أنفسهم بالأسلوب المعتاد أو الطريقة التقليدية (فردية و مجموعات صغيرة) دون الأخذ بعين الاعتبار نوع الذكاء النشط عند الطالب، و وفق جدول زمني معدّ لذلك.

11_ تمت المتابعة و الإشراف على المعلميّن خلال فترة التطبيق و حسب الخطة المعدّة لتطبيق البرنامج و ذلك للتأكد من استخدام الأساليب و الاستراتيجيات المقترحة و تطبيقها بشكل صحيح و