نتائج تحليل التباين المشترك الثنائي لأثر المجموعة والجنس والتفاعل بينهما في مهارة القراءة - مستوى الكلمة

مجموع المربعات ... درجات الحرية ... متوسط المربعات ... قيمة ف ... مستوى الدلالة

القبلي ... 12.67 ... .67 ... .55 ... .000

المجموعة ... 98.82 ... .82 ... .73 ... .000

الجنس ... 0.49 ... .49 ... .10 ... .298

المجموعة * الجنس ... 0.01 ... .01 ... .01 ... .914

الخطأ ... 24.40 ... .44

المجموع ... 136.18

تبين من خلال نتائج تحليل التباين المشترك الثنائي في الجدول السابق ما يلي:

أ. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ل ? 0.05) في مهارة القراءة (مستوى قراءة الكلمة) لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى للبرنامج التعليمي (المجموعة) القائم على نظرية الذكاءات المتعددة، فقد بلغت قيم ف 222.73، وبينت المتوسطات الحسابية المعدلة في الجدول رقم (15) أن هذه الفروق كانت لصالح المجموعة التجريبية حيث بلغ المتوسط 9.07 في حين بلغ المتوسط للمجموعة الضابطة 6.5.

ب. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ل ?0.05) في مهارة القراءة (مستوى الكلمة) لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لجنس الطالب، حيث بلغت قيم ف 1.10 و هي غير دالة إحصائيًا.

ج. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ل ? 0.05) في مهارة القراءة (مستوى الكلمة) لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى للتفاعل بين المجموعة و جنس الطالب، حيث بلغت قيم ف 0.01 و هي غير دالة إحصائيًا.