الشبه بين الأعمال السلوكية التي وضحتها دراستهم الجديدة ونتائج دراسة (Offtrain II) ، وعلى اية حال، كان هناك عدد من الاختلافات بين اشكال السلوك المحددة المتوقعة من قائد الفصيلة في وحدة العمليات Operational، أو الوحدة الموجودة على الخطوط القتال، Line، وتلك الأشكال المطلوبة من قائد الفصيلة المسؤول عن التدريب الأساسي. فمثلا، في فصائل الندريب الأساسي، كان من الأهم أن يحدد قائد الفصيلة الموقف لمرؤوسيه، ويساعدهم في حل المشاكل الشخصية، المتعلقة بالوظيفة، ويسند اتباعه من ضباط الصف، ويكون ثابتة في المبدأ، ويعترف باخطائه، ويتجنب الإثارة بسبب المواقف غير المتوقعة. وشعر الباحثون أن معظم هذه الاختلافات السلوكية يمكن تفسيرها، بالاختلاف القائم بين الحالتين العملياتية والتدريبية في الدراستين.

في تلخيص الدراستين، شعر لانج ورفاقه آن برنامج التدريب القيادي بتعين أن يكون له هدفان:

(1) تعليم القادة الطلاب ذخيرة من أشكال السلوك لاستخدامها، حين تكون ملائمة، في المواقف المتعددة

(2) تعليمهم ادراك متطلبات الموقف، لكي يحددوا بصورة أفضل التأثيرات المحتملة، التي سيفرضها اختيارهم للعمل على الأخرين

وفيما يتعلق بالأشكال المحددة من السلوك التي ينبغي تعليمها، شعر الباحثون أن الدراستين أشارتا إلى الأمور التالية

التعريف على مستوى التدريب، وبصورة أساسية يتضمن هذا تفسبر أخطاء الاتباع لهم بشكل واضح، وما يجب عليهم أن يفعلوا لتحسين تأديتهم التالية:

الاستخدام الملائم للمكافأة والعقاب. ويجب أن يكون هذا على أساس الكفاءة، مع ادراك الفرق بين الفشل المتعلق بالقدرة، والفشل المتعلق بالتزويد بالحافز.

معالجة العوامل المؤثرة المعيقة، ويتضمن هذا مبدئية مساعدة الأفراد في مواجهة المشاكل الشخصية والعملية

الأئج وجاکوبز، العام 1940) أجرى ادوين ب. هولاندر وجيمس و. جوليان، في دراسة معدة لتحديد أبعاد الدور في التعامل القائم بين القائد والتابع، تحقيقا في رغبة أعضاء الجماعة في قبول محاولات القائد التأثير فيهم. فوجدا أن رغبة الجماعة تتوقف على ما يلي: كفاءة القائد.