-التصوير الفوتوغرافي: الاحتفاظ دائمًا بالكاميرا بيدك لتلتقط صورًا لأشياء يعملها الطلاب ولا يمكن الاحتفاظ بها (مثلًا: إلقاء قصيدة، تركيبات ثلاثية الأبعاد، اختراعات، مشروعات عملية وفنية) .
-مفكرات الطلاب: يستطيع الطلاب الاحتفاظ بمفكرات مستمرة لتجاربهم في المدارس، بما في ذلك كتابة موضوعات، ورسوم تخطيطية، ورسوم غير هادفة ـ ورسوم أخرى.
-سجلات يحتفظ بها الطلاب: يمكن للطلاب أن يحتفظوا بسجلاتهم الخاصة عن تقدمهم الأكاديمي في لوحات ورسوم (مثلًا: عدد الكتب المقروءة، التقدم نحو تحقيق هدف تربوي) .
-رسوم بيانية اجتماعية: احتفظ بسجل بصري لتفاعلات الطلاب في الصف، مستخدمًا الرموز لتشير إلى الترابطات، والتفاعل السلبي، والاتصال الحيادي بين طلاب الصف.
-اختبارات غير رسمية: إعداد اختبارات غير مقننة لاستخراج معلومات عن قدرة الطالب في مجال معين. ركز على إقامة صورة نوعية لفهم الطالب للمادة بدلًا من استنباط طريقة لإظهار جهله في موضوع ما.
-استخدام غير رسمي للاختبارات المقننة: إعطاء اختبارات مقننة للطلاب الأفراد، لكن لا تتمسك بالتعليمات الإجرائية الصارمة. أرخ حدود الوقت، واقرأ التعليمات للطلاب، واطلب منهم أن يوضحوا إجاباتهم، وهيء لهم فرصًا ليبينوا أجوبتهم بالصور أو التركيبات ثلاثية الأبعاد أو الموسيقى أو بطرق أخرى. اكتشف ما الذي يعرفه الطالب فعلًا واسبر غور الأخطاء لتكتشف الطريقة التي يفكر فيها. استخدم الاختبار كحافز لإشغال الطالب في حوار حول المادة.
-مقابلات الطلاب: الالتقاء بالطلاب من حين لآخر لتتباحث معهم في مدى تقدمهم في المدرسة وفي اهتماماتهم وأهدافهم العريضة والقضايا الأخرى ذات الصلة. احتفظ بسجل لكل لقاء في ملف الطالب.
-التقويمات المحكية المرجع: استخدم قياسات تقيم الطلاب ليس على أساس المعيار بل فيما يتعلق بمجموعة معينة من المهارات ـ أي استخدم التقويمات التي تبين بصورة واضحة وملموسة