-أن يتعرف على قواعد الاشتقاق

ثانيا: الدراسات السابقة ذات الصلة:

1 -دراسة الناقة و رشدي طعيمة [1] :

هدفت الدراسة إلى وضع الأسس التي تنبغي أن تراعى عند تأليف كتب و مواد تعليمية لتدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، و الاتجاهات العامة و الخاصة التي تتميز بها كتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

2 -دراسة رسلان [2] :

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج متدرج لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من الطلاب الوافدين من منطقة جنوب آسيا، و قد حدد فيها الباحث متطلبات إعداد البرنامج و مكوناته التي يمكن أن تحقق الأهداف المنوطة به، ثم معرفة مدى فعالية هذا البرنامج عن طريق بناء اختبار تحصيلي يقيس مدى فعالية البرنامج المقترح.

3 -دراسة يونس و بدوي [3] :

و هي دراسة لإعداد كتاب تعليمي للمستوى الأول من تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، و إلى جانب تلك الدراسات فهناك دراسات أخرى قام بها معهد اللغة العربية بجامعة أم القرى في هذا المجال و من أهم تلك الدراسات ما يلي:.

-قائمة مكة للمفردات الشائعة (جامعة أم القرى)

و هي قائمة قام بعملها نخبة من الباحثين في المعهد استعانت في عملها بعدة قوائم مثل قائمة الرياض، و قائمة معهد الخرطوم، و قائمة جامعة ميتشغان، و القاهرة، و الرصيد اللغوي الوظيفي للمرحلة الأولى من التعليم الابتدائي، بالإضافة إلى استبيان رشدي طعيمة و محمود حجازي.

-الأخطاء اللغوية التحريرية لطلاب المستوى المتقدم

(1) - طعيمة، رشدي (2000) ، تدريس العربية في التعليم العام: نظريات و تجارب

(2) - رسلان، مصطفى (1985) ، برنامج متدرج لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

(3) - يونس، فتحي علي (2003) ، المرجع في تعليم اللغة العربية للأجانب