ويختلف الباحثون في تعريف مفاهيم الموهبة والذكاء والتفوق باختلاف الاتجاهات النظرية والخبرات العملية التي ينطلقون منها. وقد تطورت مدلولات هذه المفاهيم مع مرور الزمن واتساع المعارف الانسانية في شتى المجالات والميادين ولاسيما في النصف الثاني من القرن العشرين، وكان تأثير التقدم الذي حصل في تقنية الحاسوب والعلوم الطبيعية والبيولوجية تأثيرًا مباشرًا على البحوث النفسية حول وظائف الدماغ وتركيبه والتيانتقل أثرها بوضوح إلى مجال علم النفس المعرفي وعلم النفس التربوي وخاصة فيما يتعلق بمجتمع الأطفال الموهوبين والمتفوقين.

وقد ذكر العلماء الكثير من التعاريف للموهبة والموهوبين نذكر بعضًا منها:

· يعرف لايكوك (1967) الموهوب بأنه"من تفوق في قدرة أو أكثر من القدرات الخاصة" [1]

· ويرى ويتي (1969) أن الموهوب هو"ذلك الفرد الذي يكون أداؤه عاليًا بدرجة ملحوظة بصفة دائمة، في مجالات الموسيقى أو الفنون أو القيادة الاجتماعية أو الأشكال الأخرى في التعبير" [2] .

· وعرف عبد السلام عبدالغفار (1977) المتفوقين بأنهم الموهوبون وهذا التعريف أكثر قبولًا وانتشارًا لدى المتخصصين في هذا المجال بعد أن لقي بعض الاعتراضات وأكد عبدالسلام عبدالغفار أن مصطلح الموهبة أو الموهوبين قد امتد استخدامه بحيث أصبح شاملًا لكل من يرتفع مستوى

(1) عبد السلام عبدالغفار، التفوق العقلي والابتكار، دار النهضة العربية، القاهرة 1977 م.

(2) بشاي، حليم السعيد، عبد الرحيم , فتحي السيد ,سيكولوجية الأطفال غير العاديين واستراتيجيات التربية الخاصة ,دار القلم للنشر والتوزيع ,الصفاة , الكويت , 1982.