6 -يحاول تصويب الخطأ فيما يكتب مرارًا وتكرارًا حتى يثقب الورقة أو يمزقها ويلقيها بعيدًا.

7 -يطلب مساعدات وتأكيدات كثيرة من المعلم (هل هذا شيء مقبول؟ هل هذا هو ما تطلبه مني؟ من فضلك كرر التوجيهات أو التعليمات) .

8 -لا يمكن أن يقبل أي نقد أو اقتراحات أو تحسين دون أن يجادل أو يدافع عن نفسه وأفكاره

9 -يتوقع الكمال من الآخرين أيضًا في عملهم.

10 -يحاول تجنب الأعمال التي تحتاج إلى تحد أو جهد شاق خوفًا من أن يراه الآخرون وهو يكابد أو يبذل جهدًا. (إذا رآني مدرسي وزملائي وأنا أكابد وأعاني فسوف يعتقدون أنني لست ذكيًا)

11 -يماطل ويراوغ كثيرًا لدرجة أنه قد يصعب عليه بدء أي عمل مطلقًا. [1]

المبحث الثالث:(طرق تنمية الموهبة)

الفرد هو ذلك الكائن الاجتماعي المفكر القادر بإمكانياته على تسيير العالم من حوله فهو ثروة مادية لا تقّيم بثمن، فالفرد المتفوق والموهوب القادر على أن يصنع النجاح لأمته وأن يعبر بها إلى بر الأمان في الفترات المصيرية التي تمر

(1) أبو ظريفة , فاطمة أحمد , أثر البيئة التعليمية المناسبة في رعاية الموهبة , ص 7,8.